晏子使楚教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科年级教学形式教师单位课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。11、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读晏子与语楚王争锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。领悟文章的表达方式。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家

2、尊严的精神。教学过程第二课时一、复习导入　1．同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国。对于本节课的学习，你想了解些什么呢？（预设质疑：楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？）这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，快速浏览课文，找出晏子出使结果的那句话。　2．交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”二、抓中心句，理解脉络1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了刚才的句子，想想在这之前楚王是怎么样的？在这之

3、前，楚王_______________。2、指名读这两句话，想一想：为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：（1）在这之前，楚王____________________________（2）后来晏子____________________________（3）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。3、请同学们继续读课文3—5自然段。自读提示：用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并简单讲讲你是如何理解这句话的。学生

4、交流（1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。A、你能用自己的话说说你的理解吗？（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）（板书：钻狗洞）B、指导朗读、齐读（2）楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”A、你能用自己的话说说你的理解吗？（楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）（板书：没才干）B、指导朗读，特别指出：冷笑、女生读（3）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”A、楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。（板书：没出息）B、指导朗读、指名读是啊！楚王

5、对晏子的侮辱真可谓是居心叵测，处心积虑，用心不良。面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？（板书：反击）三、学习晏子反击1．学习晏子第一次回击的语句。（1）读第3自然段，用波浪线画出晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。！(2)谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？（心平气和  怒气冲冲）好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是______________

6、____。板书：是狗国(3)晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。(4)楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。2．小结学法：同学们，刚才我们通过反复朗读——找出反击语句——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题。3、学生分组学习。第二次反击：（1）上等人访问上等国，等人访问下等国。（2）我是最下等人，访问楚国。（3）所以楚国是_____________________

7、__，结果________________________第三次反击：（1）淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。（2）齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。（3）所以楚国是________________________，结果_______________________4、点评：读读表示结果的话，细心的同学会发现，有一个共同的语言特点（都用了“只好”这个词），谁能用一个歇后语来说说此时楚王的感受？（这真是哑巴吃黄连—有苦说不出……）四、总结全文，拓展延伸如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个宴会，你会怎样夸夸晏子怎样