（荥阳二小李锦）教学设计《分数的基本性质》.doc

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1、（义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级下册）教学设计课题名称：《分数的基本性质》姓名：李锦单位：荥阳市第二小学《分数的基本性质》教学设计【设计者】荥阳市第二小学李锦【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级下册，第75页的内容。【课程标准】课程标准对本节课的要求是：“理解和掌握分数的基本性质；会依据分数的基本性质，找出和它相等的分数”。【教材分析】本节课是人教版小学数学五年级下册第四单元的教学内容。《分数的基本性质》的学习是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。（1）教材安排先让学生通过折纸、涂色，亲身体验到分数的分子、分母虽然不同，

2、但是分数的大小是相等的；（2）接着引导学生先从左往右看，再反过来从右往左看，观察探究三个分数的分子、分母是按照什么规律变化的；然后，让学生归纳出变化的规律，进而通过完整的语言表述总结出“分数的基本性质”。（3）教材在叙述分数的基本性质时，用了“同时”、“相同”等关键词语，体现了数学语言的严谨性；（4）另外，教材在叙述分数的基本性质时，特别强调了“0除外”，加强了同前面所学分数知识之间的联系。【学情分析】在本单元中，学生已经学过了分数的意义、分数与除法的关系等，这些都为本节课的学习打下了基础；同时，五年级学生已经具备了实践操作、独立思考的能力，通过本节课的实践操作，可以

3、很直观的帮助学生理解异分母分数之间大小相等的算理。【学习目标】1、通过动手实践、观察比较，发现“分子分母不同而大小相等的分数”的分子、分母变化规律；2、会用自己的语言归纳总结出分数的基本性质；3、理解和掌握分数的基本性质。【教学重点】通过动手实践、观察比较，发现并归纳出分数的基本性质；理解和掌握分数的基本性质。【教学难点】发现规律并归纳出分数的基本性质。【评价任务】依据学习目标，定出了以下几项学习任务：任务一：用正方形的纸，通过折一折、涂一涂，表示出、、，发现三者之间的关系。任务二：观察比较==这三个分数的分子、分母（从左往右看，再反过来从右往左看），是按照什么规律变

4、化的。任务三：初步归纳总结出分数的基本性质。任务四：理解在分数的基本性质中，为什么要写出“0除外”；并能正确表述分数的基本性质。任务五：通过巩固练习、思维拓展、课堂检测，熟练掌握分数的基本性质。【评价设计】评价样题评价方式设计意图任务一：用正方形的纸，通过折一折、涂一涂。表示出、、，发现三者之间的关系。生观察、发现、叙述。表现性评价（实践操作，观察、发现）检测目标1任务二：观察比较==这三个分数的分子、分母（从左往右看，再反过来从右往左看），是按照什么规律变化的。任务三：尝试初步归纳总结出分数的基本性质。表现性评价交流式评价（尝试法分析法板书演示交流互动概括法）检测目

5、标1检测目标2任务四：1、在分数的基本性质中，为什么要写出“0除外”呢？2、能正确表述分数的基本性质。交流式评价（自学课本交流汇报全班互动）检测目标2任务五：通过巩固练习、思维拓展、课堂检测，熟练掌握分数的基本性质。上面样题：理解性练习。选择性反应式评价（提问法、检测法）检测目标3【评价标准】1、能够用正方形的纸通过折一折进行平均分，正确表示出、、，并发现三者之间的相等关系。2、经过观察比较，会用自己的语言叙述出==这三个分数分子、分母的变化规律。3、能用自己的语言，初步归纳总结出分数的基本性质，并使用关键词语“同时”、“相同”。4、能说出在分数的基本性质中，0除外的

6、原因。（因为分数的分母不能为0，所以在分数的基本性质中，要标明“0除外”。）5、能熟练掌握分数的基本性质，思维得到有效锻炼，课堂检测成绩达到优良。【教学准备】每位同学都准备三张同样大小的正方形纸、彩笔；多媒体课件。【学习过程】一、创设情境，导入新课。1、钓鱼岛是中国的。五年级三个班的同学开展了“我爱钓鱼岛，在红旗上签名”的爱国主义教育活动。五一班的班长说：“我们班要用这面旗的用来签名”；五二班的班长说：“我们班要用这面旗的用来签名”；五三班的班长说：“我们班要用这面旗的用来签名”；三个班的班长争论了起来，大家都怕吃亏。2、师：他们中的谁真的吃亏了吗？、、这三个分数之间

7、有没有联系呢？它们能不能比较一下大小呢？这节课，我就从研究这三个分数之间的关系入手，来学习一下新的知识。二、出示学习目标；生：齐读；关注自己认为重要的语句或者词语。师：（肯定）“分数的基本性质”这个词给你留下的印象最深，这节课我们就来研究一下它。（板书课题：分数的基本性质）三、实践操作：1、下面请同学们拿出我们课前准备好的三张同样大小的正方形纸，按下列要求动手实践一下。（1）把第一张纸对折，平均分后，用阴影表示出；（2）把第二张纸进行两次对折，平均分后，用阴影表示出；（3）把第三张纸进行三次对折，平均分后，用阴影表示出；2、课件出示：不同的的对折方式