《分数的基本性质》教学设计.doc

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1、导学案式备课天桃实验学校潘小明课题：《分数的基本性质》人教版五年级下册第75—76页教材解析：按照新课标，“分数的基本性质”归在了数与代数3这一大模块，它要求学生通过观察、操作、比较、总结来认识分数的基本性质。本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变的规律有着内在的联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础。通过本节课的学习，不仅让学生掌握了分数的基本性质，更重要的是后面的学习打下基础。学情分析：1.学生已具备分数的基础知识，所以应着重让学生理解分数的基本性质。2.五年级学生的心理发展为自主学习阶段，他们认识事物已经能通过亲自动手操作，比较

2、总结来明白事理。教学目标：1.理解分数基本性质的含义，会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2.在动手、观察、比较中培养学生抽象、概括的逻辑思维能力，正确认识、处理变与不变的辩证关系。3.在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。重、难点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。教具准备：PPT、学习卡、正方形的纸张若干张教学环节教学流程/时间所需资源设计意图学生学习事项教师调控方式环节一故事导入，提出问题（3分钟）环节二探索新知，探求分数的基本性质（7分钟）环节一1.学生反馈想法。2.学生独立思考。同桌之间讨论。全班反

3、馈。（2-3人）环节二1.学生反馈想法。2.独立思考。四人小组讨论。小组反馈。环节一老师给同学们讲猴王给小猴们分饼的故事，提出问题：1.哪只猴子分得的饼多？说一说。2.通过折一折、涂一涂、比一比验证你们的观点。环节二1.引导：从以上几个分数中任意选择两个来比较，它的分子分母有什么变化？你来猜一猜吧。（板书:分子分母同乘或同除以相同的数（），分数的大小不变）2.验证：你能用我们以前学过的知识或举例来验证你的猜想吗？3.追问：谁能写出几个和１/２Ppt环节一《新课标》指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”从学生喜爱的故事入手，激发他们学

4、习的兴趣和热情。环节二《课标》强调：“要重视知识与实际问题的结合。”本环节的意图在于培养学生问题意识、应用意识的能力，提高学生解决现实问题的能力，同时也加深了学生对分数的基本性质的认识和理解。环节三拓展练习，运用分数的基本性质（3分钟）3.学生独立思考并把分数写在草稿纸上。4.学生反馈。总结出：分数的基本性质。5.学生反馈。6.学生反馈。7.全班反馈。环节三1.学生独立思考，把答案写在草稿纸上。全班反馈。2.全班反馈。环节四相等的数，在草稿本上写出来。4.你能总结出它的规律吗？（板书：分数的基本性质）5.请同学们看课本P75，是不是和课本上的一样？为什么？（板书：0除外）师总结：

5、是的，因为分子和分数就是除法中的被除数和除数，0不能作为除数，所以被除数、除数同乘或同除相同的数，0除外，商不变。这就是我们之前学的商不变规律，和我们今天学的分数的基本性质是相通的。6.追问：你认为哪几个词是关键词？7.问：那么哪只猴子分到的饼多啊？环节三1.完成学习卡上的第二题，把答案写在学习卡上。2.判断下列各题，并说说理由。环节四环节三通过练习巩固新知，加深对分数的基本性质的理解，并能通过具体的实例运用到数学中来。环节四总结全课，布置作业。（2分钟）1.预设①知道了分数的基本性质；预设②学会了通过比较发现规律。2.通过观察来完成作业。1.通过这节课的学习，你有什么收获和体会

6、？2.作业：在生活中找找哪里运用到了分数的基本性质。环节四强化了本课的新知，再现了“分数的基本性质”在生活中的实际应用。倡导把课堂知识回归生活。板书设计：分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。