反思作文教学.doc

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1、反思作文教学每次改作文就如跟学生进行了一次心灵上的交流与沟通.仿佛走进了学生的心灵,一个一个地解读,一个一个与之"对话".每次批改完学生的习作，都会有较多的感慨.孩子们都坐在一间教室，我在指导习作时，也从没有过厚此薄彼，为什么有的孩子的习作水平如此不堪，而有的孩子却总能触动你的某一跟神经。学生的习作大多有以下一些不足：1.不会正确使用标点的占20%,特别是引号,完全不明白那代表什么，还有些孩子更奇怪的是,引号倒着写,真叫人苦笑不得.2.有些孩子习作中感觉无话可说,为了凑足数字,翻来覆去的说着同样的内容.3.个别学生还不会分意义

2、段习作.不该断段的却断了.为了改变现状，想个办法吧:1.首先激发他们说的欲望,做到有话可说.(1)每天回家跟家人聊聊当天的见闻,感受,或收获,说的越多越好.让家长根据说的质量与内容评等级.(2)利用日记和作文的批语,多表扬,多鼓励,提希望,让他们感受老师的关爱,感受文字的魅力,发现作文原来如此.并不是想象的那么困难.(3))鼓励坚持写日记和批注,养成习惯,持之以恒,提高语言表达的效果.(4大胆写作,不管质量如何,先讲求数量.(最怕的是没话可说.)有了数量的基础上就好办了.然后教会他们学会选择有用的,有价值的素材来组织作文.2.

3、引导他们重新认识标点符号.(1)讲关于标点符号的故事,让他们感到:小小的标点原来具有那么大的作用.(2)认识各种标点的不同作用与功效,让他们喜欢标点,乐于用标点,正确使用标点.(3)设计标点习题练习.3.认识段落的作用.(1)抽时间专题讲解,专门引导(2)结合教材分析,认识