语文第二册《识字一》教学设计.doc

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1、小学语文第二册《识字1》教学设计教材简析：　　人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。学情分析：识字教学的对象是学龄初期的儿童，他们只有6—7岁，这一年龄段的孩子共同的

2、心理特征是：好玩、爱动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象具体的有趣的东西。教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词的意思。引导学生在日常生活中做识字的有心人，见字认字，及时交流。《识字1》是本册本组教材的打头篇。本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的。虽然是识字课，但选取了有关春天的词语，组成了一幅意境优美的画卷，读来琅琅上口。本课教学中给予充分的时间让学生读韵文，说感受，让学生感受春天美，培养对大自然的热爱，感受祖国语言文字的美，从而喜欢认字、主动认

3、字。学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，会写“万、丁”等5个生字。　　　2、利用教材提供的语言因素，创设丰富多彩的教学情境。利用儿童的已有经验，用他们喜欢的方式识字。通过“找春天”活动，了解春天的特点。3、从内心上喜欢这琅琅上口的词语，感受春天的美好，认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学课时：1课时教学过程：（一）创设情景，激趣导入。今天，老师给大家带来一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧。（出示燕子图）你们看，

4、他一边飞一边张着嘴巴跟我们说话呢！我们来听听吧！（课件展示：小燕子说：“小朋友们，你们好！春天来了，快和我们一起走进美丽的春天吧！”）你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧！（二）图文结合，认知词语1、（课件出示课本插图）你看见了什么？用最美的语言说给小燕子听，他会把最美的花送给你。2、小朋友说得真美好，小燕子也说了很多赞美春天的词呢！想知道小燕子是怎么说的吗？快打开语文书上《识字1》，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组

5、中的同学帮帮忙。（学生自由读）3、出示带拼音的词语，指名读，开火车读、齐读。4、这回小燕子要把花送给读得最棒的小朋友，我们来进行“摘苹果的游戏”（课件出示苹果树图，树上挂满了写有生字的苹果。）5、生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）小燕子也贴了词语，看看你跟他的

6、一样吗？（课件出示，校对）（三）读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。（四）总结全文，延伸拓展1、师总结。2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？你还知道哪些关于春天的词语、诗歌或歌曲？选择喜欢的诗歌、词语、韵文进行诵读。3、课后作

7、业：画画美丽的春天。（五）、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.学生交流识字方法。熟字加偏旁：歌、冰、苏、鸣部件加部件：泉、百简笔画理解：柳，相机扩词。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在《生字抄写本》上描红、仿写、临写生字。教师巡视指导。纠正不正确的坐姿。