怎样批改数学作业更有效.doc

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1、怎样更有效批地改数学作业  数学作业是检查一个学生对所学知识的掌握情况，在一定程度上也是一个学生的学习态度、兴趣爱好、以及心理变化等因素的综合反映。而学生解题的思路、方法、习惯、能力品质都会在作业中表现出来。因此只要教师能正确合理的选择批改的方法，就能挖掘和培养学生潜在的思维能力，同时也能调动学生学习的积极性。    一、作业批改和学习兴趣的培养    教学实践告诉我们，要想让学生学好数学，最关键的是要让学生对数学感兴趣，而不是一个被动的知识信息的接受者，因此我在作业的批改方法上作了一些改革。把以前只注重题目的错与对，变成了根据不同的学生在对与错的旁边加上一些适当的批语（带鼓励性

2、的），以此来激发他们的学习兴趣。让学生在引导启发之下，找出出错的原因，并加以改正，从而让学生通过自身的努力达到对知识的理解与巩固。如在应用题教学中有这样一道题目，“甲工人做一批零件，要8天完成，乙工人做这批零件只要7天，如果乙每天做80个零件。求乙每天比甲多做多少个零件”？大部分学生的解法是：80-80×7÷8，对于同样的解法，不同的学生我就给出不同的批语，如“肯动脑筋、你很聪明”等。而有几个学生的解答是：80÷8=10，而对于这样的解法，我的批语是“解法很妙”，“富有创造”。学生看了评语后非常高兴，课后就一个问题或好的方法，同学之间相互交流，有的主动请教老师或把解题方法说给老师

3、听，充分体现了“生生互动、师生互动”的教学原则。数学回家作业，我就以这种方法进行批改，一个阶段的尝试，学生学习数学有兴趣了，对作业存在的错误和好的方法也能与老师沟通了，看着自己的学生在学习上一点点的进步，我的心里也更踏实了。    二、作业批改和学习态度的培养    回家作业的批改除了能及时的得到学生学习情况的反馈外，也是学生心理情况的反映。因此教师更应批改学生的“心”。记得班级有个女同学平时作业一贯认真，可最近几次作业反差很大，针对这种情况，我没有更多的责备和不满，而是及时找这个学生了解情况，原来这次单元测验考砸了，用她的话说好像一下子对数学失去了信心，我惊讶之余叫她把试卷拿来

4、，针对其错误逐一分析，同时在她每一次的作业后写上一些鼓励的话语，渐渐的这个学生改变了目前的学习态度，又变得和往常一样了。    三、作业批改和学习习惯的培养    学生在 解答数学题目时，因贪快而忽视作业的书写格式等，对这样的情况，给予不同的学生作业打上正面激励的符号评价，如“五角星、小红旗”等，有时也用“好的、认真、很好、你比以前进步了、继续努力”等简短而带有感情色彩的评语。一个阶段下来，学生的作业习惯得到了很大的改善，乃至影响和培养了学生良好的学习习惯。    实践证明，这样的作业批改，既利于启发学生开动脑筋，又培养了学生的学习兴趣，既开拓了学生的思维能力，又培养了学生的学习

5、习惯，既提高了学生的主体意识，又培养了学生良好的学习态度。