体育课有“三味”梁琴.doc

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1、让体育课有“三味”——一年级体育课高效初探梁琴体育课是增强学生体质，锻炼学生体魄，培养学生意志品质，提高学生生理心理的一门学科。新课标提出，学习要为学生的一生奠基。一年级的体育课，作为体育老师，担负着为孩子一生的体育锻炼习惯及体育思想认识奠基和启蒙的重要责任。在有限的时间里完成教学目标，最大程度地使学生得到身体锻炼，即实现高效体育课堂，我想从让体育课有“三味”谈谈看法。课堂常规要有“严”味。俗话说“没有规矩不成方圆”。体育课具有特殊性，室外的场地，孩子活泼的天性，其他班级同堂上课的干扰，学生个体的差异及运动的不可控因素等等问题，都与在室内上课

2、的其他学科有很多不同。体育课，有特殊的课堂常规要求。我们尊重孩子的个性，发扬民主营造轻松的环境，要让孩子身心放松但绝不放纵，让孩子快乐但不等于让孩子放羊。良好的课堂常规是一堂课得以正常开展的重要保证，试想想活动如不能正常开展，又怎谈得上课堂的高效呢？因此，对于一年级新生的体育入门首先做到严格遵守课堂常规。课堂常规包括老师课堂常规和学生课堂常规。严格，既是对老师的要求，也是对学生的要求。老师的课堂常规，分为课前常规、课中常规、课后常规。要教师课前常规包括“三备”：备好教案，课前对所教内容，精心设计，做到目标明确，有针对性；备好学生，开学后告知学

3、生家长上课时间，请家长协助学生按要求着装，学生的身体状况及时与老师反应，确保上课安排见习的准备；备好场地器材，按要求着装保持良好精神风貌，到教室迎接组织学生排队，有序上下楼梯，确保安全。课中常规，主要做到认真组织活动、准确示范动作、简练讲解要领、仔细观察学生参与情况及身体状况、公正评价团队表现、及时激励获得进步的学生。课后常规，清点器材的归还，维护活动场地的清洁及安全检查，组织学生安全有序回教室，课后与家长交流孩子体育技能掌握情况，对学习有难度的学生给予课后单独指导，提出回家锻炼要求及建议，及时对上课情况进行总结反思。学生的课堂常规，也分为课

4、前常规、课中常规、课后常规。学生课前应做到提前做好上课准备：按要求着装，上课前解便避免上课请假，检查衣服裤子包里有无硬物，提前在体育委员或老师的组织下，有序排队到操场集合。课堂中，学生应保持注意力集中，认真听讲，认真观察老师的示范动作，遵守活动规则及要求，服从口令指挥，与同伴团结互助，共同分享活动场地及器材。课后，轮流值日，归还器材，清理场地，对本堂课没有掌握的活动向老师请教，课后练习，养成锻炼的好习惯。严格既是对老师的要求，也是对学生的要求。老师，是学生学习和模仿的直接对象，因此，老师更应首先遵守课堂常规，以身作则，做好表率，要持之以恒。作

5、为体育老师有责任帮助学生树立正确的上课观。对于一年级学生来说，方位感较差，自控能力较弱，老师组织学生活动应充分考虑学生特点，一定要严格做到“三备”，在场地的设置、上课下课集合的要求、口令、手势、上课与下课列队等方面应要求一致，不要随时变化，对学生的要求不能朝令夕改，要贯彻始终，让学生尽快建立正确的上课常规观。教学内容有“趣味”。兴趣是最好的老师，有趣才会吸引学生参与的积极性。游戏化教学，把每一节体育课都变成是一次游戏的体验，体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科。一年级学生都喜欢做游戏，在玩中学，玩中得到锻炼和快乐，那学生的兴趣一定会很浓。

6、妙用“哄”招。一年级学生处于好动的年龄阶段，注意力不容易集中，过分严格的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧，使得课堂过分的死板，从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的。那怎样做能让课堂活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢？记得上课时，学习快速跑，一个学生说：“老师，我跑太慢了，不跑了！”我就对她说：“嗯！其实你跑得很不错的，你看，你都可以跑得很快了！”学生受到了鼓舞，练习也积极了。所以我觉得“哄”学生要及时，尤其是对于后进生，但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题，尤其是低年级学生，自控能力差，好动，喜欢争强好胜，如果不及时的

7、加以控制和强调，导致课堂更像是课外活动，甚至是安全事故。要精讲多练。记得有位名教师说过：我上课讲课时的时间不会超过15分钟，其余的时间留给学生做作业和提问。这句话在体育教学中同样适合。体育课本身是让学生活动身体的课，讲的过多不仅浪费了学生活动的时间，也大大减少了学生活动的欲望。多让学生自己研究教学内容。这一点我也是在最近几堂课中才发现的。如果总是老师在讲，老师在教，学生站着听，那么很可能就是学生不知道教师所讲、或者几个人凑在一起打闹。所以在前几次上课的时候，我在宣布了教学任务以后，先让学生自己去想、去练，练了以后发现问题再问。这样不仅有利于学

8、生积极学习，也有利于抓住教学重点和难点。最后是多给学生表演的机会。一年级学生的表演欲望很强烈，虽然很多时候的表演并不精彩，但是我们不能扼杀他们的愿望，能站出来就表明