梁玉琴微格教案

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1、课题《秋天的雨》系别教育科学学院专业小学教育（语文方向）班级2011级4班姓名梁玉琴学号20111243037指导教师苟远萍2014年5月22日学校：内江师范学院2014年5月22日科H：小学二年级语文课题名:11、《秋大的雨•》主讲人:梁玉琴导入技能:学的教目1、从春雨、夏雨的图片，引岀秋天的雨，以引起学生好奇，激发学生学习动机。2、把全体学牛都吸引到学习任务上来。3、让学牛感受到秋雨的美妙和奇特，领略秋天的快乐并热爱大自然。时间分配教师行为应用的教学技能耍素学生学习行为（预想回答）教学媒体板书等0，05〃1、同学们好，

2、现在上课引起注意集屮注意力、准备上课。0'15〃2、这里有几张很美的图片，我们先欣赏一下。（出示图片）激发认知需耍、形成学习期待。观察、注意多媒体出示关于雨的图片第一张（共3张图片,依次出示）1'15〃3、师描述：这绵绵的春雨像牛毛,似针尖,带给大地鸟语花香,生机勃勃;夏天的雨顽皮乂淘气，敲着大鼓，轰隆隆，哗啦啦的从天而降，夏犬述没走远，秋犬的小雨点就轻轻地，悄悄地把金秋给我们送来To秋犬的雨到底是一番怎样的景象呢?引起注意、激发认知需要。想象、倾听。1，30〃4、这节课，我们一起走进这《秋天的雨》，感受秋雨的美，秋雨的妙

3、，秋雨的奇特。5、请跟我一起板书课题形成学习期待、促进参与。集中注意、书空课题。板书课题：11.秋天的雨1'45〃6、来，我们再来响亮地读读课题引起注意、促进参与。齐读课题学校：内江师范学院2014年5月22n科冃：小学二年级语文课题名:11、《秋犬的雨》主讲人梁玉琴提问技能：教学口的1、培养学生的思维能丿J,及时了解学生的学习状态。2、掌握多音字“扇”和轻声字以及“爽”的笔顺，调动学生学习积极性。3、理解课文从颜色、气味、声音三方面來描写秋天的雨，感受秋雨的美。时间分配教师行为应用的教学技能要素学生学习行为教学媒体板书等

4、0，40"一、掌握多音字“扇”。1＞请字正腔圆读出卡片上的生字。2、生字读得不错。接下来是词语啰。请开火车读。3、啊，都读得很不错。4、这个“扇”字有两个读音，大家看看课文当中哪出现了？谁找到了？问题集中；面向全体。①观察、思考。②读生字、词语。③生1：有shan和shan两个读音。④生2：“黄黄的叶了像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”⑤生3：第三排词语都是轻声。PPT出示词语。r40"二、掌握轻声字。5、大家在读这吐词语的时候还发现了什么？6、仔细观察，谁发现了？7、请你带着大家把这些词语读读。面向全体;停顿

5、。①观察、思考。②生：笫三排第二个字都是轻声。③生读词语。出示PPT第二张。2，30〃三、掌握“爽”的笔顺。8、请大家注意“凉爽”的“爽”,“爽”字读起来容易，写起来不一定爽哦。9、请大家跟我一起书写，记住它的笔顺。10、先写“一”,再写四个“X”，最后用一个“人”字托住它。就是【•横四叉一个人】11、请大家再书空练习两次。措辞确切；探查诱导。①观察、记忆笔顺。②书空练习。板书“爽”的笔顺。四、整体感知12、秋天的雨到底是什么样的呢？课文分别在那些白然段告诉我们的？13、这几句话就是一首美丽的小诗，一起有感情的读读吧！査问

6、题要系统完整；面向全体。①注意集中，思考。②秋天的雨是一•把钥匙；有一盒五彩缤纷的颜料；藏着好闻的气味；吹起金色的小喇叭。③有感情地齐读小诗。出示PPT第4张。学校：内江师范学院2014年5月22日科FI：小学二年级语文课题名:11、《秋大的雨》主讲人梁玉琴讲解技能:教学1、向学生描绘情境，启发学生思维，理解比喻、拟人的修辞手法。学握“五彩缤纷”、目的“频频点头”的含义。3、表达思想情感，读出対秋天的喜爱赞美之情。时间分配教师行为0，15〃45〃1，45〃一、理解比喻的修辞手法。:1、同学们见过银杏树的叶子吗？看到P42的

7、插图。找到银杏树的叶子。2、瞧，这就是银杏树叶，这看起來真的像是一把。【】3、这是一个什么句？把什么比作什么？本体是谁？喻体是谁？4、作者用比喻这种修辞手法，让我们觉得秋天更加可爱了，我们再來读读这句。二、理解拟人的修辞手法。6、橘子柿子真的会你挤我碰吗？7、真的不会吗？8、它自己会动吗?9、原来啊,作者用了拟人的修辞手法，把橘子柿子当成孩子来写，多有趣啊。有感情的再來读读吧！三、理解“频频点头”、“五彩缤纷”的含义。20、同学们读得这么好，我也忍不住“频频点头”了（师做动作）。11>“频频点头”是什么意思呀？12、金黄色

8、的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻你想用一个什么词来形容它呢？应用的教学技能要素学生学习行为获得反馈、适当进行强调。①生1:有②生2：没有③小扇了。④比喻句，把银杏树的叶子比作小扇了，木体是银杏树的叶子，喻体是小扇了。⑤冇感情地读旬子。教学媒体板书等使用例证恰当；语言清晰流畅、获得