信息技术与小学语文学科整合提高阅读教学有效性.doc

《信息技术与小学语文学科整合提高阅读教学有效性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、信息技术与小学语文学科整合提高阅读教学有效性　　中江县大西街小学　内容摘要：　　在小学语文阅读教学中，实现信息技术与传统教学优势互补，能活跃课堂气氛，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生广泛参与。通过多种形式刺激学生感官，引起学生注意，能更有效地突出重点、突破难点，丰富学习资源，满足求知欲望。信息技术与传统教学优势互补，能充分尊重个性，关注情感体验，学生自主选择学习内容，积极参与学习活动，充分进行信息交流，实现个性化学习。信息技术与传统教学优势互补，能拓展学生学习的时间和空间，丰富学生的知识积累。信息技术与传统教

2、学优势互补，能提供示范引领，有助于培养学生阅读与习作能力，提高学生感悟语言、运用语言的能力，从而切实提高小学语文阅读教学有效性。　　关键词：　　信息技术与传统教学、优势互补、提高教学有效性　　近年来，教育信息化发展异常迅速，数字化校园正逐步建成，可信息化的课堂教学中也出现了不良倾向：信息技术从最现代的科技变成了课堂教学中的点缀品，一些传统的教学手段，如：教师的板书、语言等特有的人文素养和人格魅力正在淡化和消失，师生在课堂上情感的交流日渐减少，课堂气氛沉闷，学生的主动精神和主体意识难以发挥。教者认为，只有把传统教学方式的优势和信息技术环境下教

3、学的优势结合起来，使二者优势互补，才能有助于改变现行课堂教学的缺憾。在小学语文阅读教学中，实现信息技术与传统教学的优势互补，能丰富学习资源，创设宽松、融洽的学习氛围，活跃课堂气氛，启发学生思维。学生的学习状态将被激活，在积极参与、充分交流中体验到学习和成功的愉悦，从而切实提高小学语文阅读教学有效性。　　一、信息技术与传统教学优势互补，能调动学习热情，突破重点难点。　　在小学语文阅读教学中充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，是课堂教学成功的关键。基于信息技术环境下的教学，提供大量教学资源，动静结合的文字、图片、动画、视频和声

4、音信息，为学生创设丰富多彩、声情并茂的学习情景，并且还能多角度、多形式、多方面地表现同一事物的多个侧面，能极大地激发学生的学习兴趣。同时，传统教学中的小黑板出示、讲故事、欣赏挂图、小组合作等形式，也能很好地调动学生的学习热情。将它们在教学中有机结合，能起到事半功倍的效果。　　1、创设生动情景，激发学习兴趣。　　由文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息组成的多媒体课件，具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，增加了学习的趣味性。它给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这种刺激能有效地激发学生的学习欲望，极大

5、地调动学生的学习积极性，强化感性认识，加深对所学知识的理解。如在教学《我们爱你啊，中国》一课时，教者首先播放了一组多媒体画面：清奇俊秀的桂林山水，浓妆淡抹的杭州西湖，云雾飘渺的黄山、庐山，波澜壮阔的长江、黄河……在悠扬的音乐伴奏下，同学们的视觉、听觉和感觉受到了极大的感官刺激，对伟大祖国的热爱之情油然而生。上课伊始，这组多媒体画面就把学生带到了祖国的大好河山，成功地营造了爱国氛围，极大地激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教者用粉笔这一传统的形式进行板书，简单地勾勒出了祖国的版图，并配上文字：东海日出、高原星空、北国飘雪、南疆春色，通过对比

6、让学生感受到祖国的幅员辽阔，抓住了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。　　2、突出教学重点，突破教学难点。　　传统教学倡导的抓住重点词、句、段，引导学生体会、理解、感悟，仍是今天读教学的主要方法。在这一过程中，信息技术手段的运用，能更有效地突出教学重点，突破教学难点。如在教学《詹天佑》一课时，教者把教学重点和难点放在引导学生理解、感悟课文中出现的句子“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。教学过程中，教者先让学生选择自己喜欢的段落反复朗读，然后勾划出相关的词、句，联系上下文理解、感受詹天佑的杰出与爱国，最后小组讨论、交流后在班级汇报。学生在汇报自己

7、对重点词句的理解和感悟时，如“轻蔑”“燥热”“毅然”“讥笑”等词语的理解，教者就相机用多媒体手段在屏幕上出示这些重点词句，把全班同学的注意力集中到屏幕上。为了让学生理解什么是“人”字型线路和“中不凿井法”采用播放视频的形式，让学生在直观生动的画面中直观形象地理解知识。　　3、提供丰富资源，满足求知欲望。　　在语文教材中，有许多学生感兴趣的课文，而课文所涉及的知识只不过是沧海一粟。在学完课文后，学生头脑中仍存在着大量各种各样的疑问，这时正是激发学生求知欲望、引导探究阅读的最佳时机。一方面，充分发挥计算机多媒体技术和网络技术传输信息量大、传输速

8、度快的优势，为学生提供质量高、内容丰富、可读性强的信息资源，既满足了学生的学习欲望，又拓宽了学生的知识面，提高了学习效率。另一方面，发挥传统教学优势，引导学生到生活中观察、到书本