课堂提问是组织教学的主要方式.doc

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1、课堂提问是组织教学的主要方式课堂提问是组织教学的主要方式，是师生互动的基本手段，也是培养学生探究能力的重要途径，这是因为在发现式学习中，学习内容以问题形式间接呈现，学生原有知识结构与要建构的认知图式存在差距，“正是这种差距的存在和既定状态与目标状态之间成功转换的召唤，吸引着对话教学的师生之间、人与文本之间的持续不断的互动行为。换言之，问题是对话的焦点，对话教学的核心是问题，没有问题就没有对话。因此，加强问题导引是对话教学课堂设计的关键一环”。[1]在语文教学中，提问策略也是师生共同推进教学活动的策略，直接关系到教学过程的合理性和教学行为的有效性，因而科学

2、制定提问策略成为课堂教学设计的重要任务。教师提问应注意的倾向问题设置的泛化学生只有面对问题，才能进入积极的思维状态。在语文教学中，教师应该认真预设问题，但受时间限制，问题设置应少而精，对量的控制是为了对质的保证，这样才能让学生拥有充分的自主探究时间。而许多教师将预设的问题填满了课堂教学的时空，学生淹没在大量问题中，没有时间进行自主解读和质疑，而且由于问题都是老师提出的，不是学生自主生成的，因而难以让学生与文本和学习共同体成员充分对话，从而建构自己的认知图式。请看一位教师上《天上的街市》这篇课文时，在一个教学环节中的课堂提问：1.课文所写的牛郎织女的生活是

3、怎样的？2.牛郎织女的生活在诗歌和神话故事中有什么不同？3.诗人为什么要进行这样的想象？4.诗人为什么要用很多的“定然”？5.诗人为什么要进行这样大的改动？6.这首诗表现了作者怎样的思想感情？上面的每个问题单独看都很有思考价值，合在一起审视，这六个问题尽管形式不同，其实指向趋同，即对课文主旨的理解。第一和第二实为同一个问题，而第三、四、五、六个问题最终要解决的也是同一个问题，即第六个问题，因为要回答这些“为什么”，就需要联系作者的思想感情来思考，而明确诗人所表现的思想感情，也就弄清楚了这些“为什么”。在一个教学环节里要求解决这么多问题，学生无暇思考，只能

4、仓促回答。也正是由于学生自主活动时间不够，结果往往变成教师的自问自答，致使课堂教学呈现单向而非双向和多向的对话形态，并未增加思维活动总量，难以提高对话活动的效度。还应该看到，问题的泛化往往会使不同的教学目标杂糅在一起，影响教学目标有序和有效的达成，例如上述关于想象的问题也是该课教学目标之一，放在体会写作特点这一教学环节更为适宜。