识字三教学设计文档.doc

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1、课题名称识字3授课时间主备人课时两课时教学目标1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。　　2.正确、流利地朗读课文。　　3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学重点难点1.会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。2.会认读“雾、霜”等13个生字。前置性小研究1、练习读课文，努力做到正确、流利。2、把课后“我会认”的生字在文中圈出来，并加上拼音。3、想办法记忆生字，口头组词，争当识字小达人。教学过程过程设计学生活动第一课时一、谜语导入：　　1、千条线，万条线，落在河里看不见。　　2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。　　生：猜出（雨儿）（风儿）　

2、　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？　　3、出示课题。　　师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了《识字3》一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。　　二、初读体会、认识生字。　　1、学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）　　2、反馈　（1）学生上黑板写字。　（2）读课文（学生自由选择段落）　（3）说说为什么喜欢读这段。　　3、认读生字　　师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。　（1）学生自由读。　（2）指名读　（3）正音：（重点：“霜

3、”“蜂”）师生共同板书课题。学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。学生自由回答。多读几遍，读准字音学生自由选择段落　　　　师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？　　三、读课文感悟。　　1、先自己读，再找好伙伴读。　　2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）　　　小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。　四、再读课文，激发兴趣。　　1、师生交叉读。　　2、生生交叉读。　　3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）　五、生字巩固。　　1、去音节读生字。　　2、游戏。给生字找朋友。　　六、启发想象，练习表达。　　黑板上小朋友写的词语中，请你选

4、一个，为它配上美丽的图画。第二课时一、在创新中巩固练习。　　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。　　1、小组交流。　　2、上台展示。　　3、说说课文中两幅该用上哪个词语？　　二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）　　1、个别读。　　2、开小火车。　　3、齐读。　　三、扩展活动。　　1、读读课文中的对对子。　　2、分组自编对对子。　　3、反馈。　　例：春对夏，　　　　　　　　　例：上对下，　　　　秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前，　　　　白云对红日，　　　　　　　　天涯对海角，　　　　新月对彩虹。　　　　　　　　南北对东西。　　四、

5、练习写字。指导发现课文是对对子形式学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累小老师领读，开火车组词。启发想象，练习表达。自己观察谈发现，师生共评。个别读。开小火车。上台展示　　1、认一认。（观察“描一描，写一写”）　　2、说一说。（我会写的字）　　3、练一练。（上台展示）　　4、评一评。（优秀作业）　　五、作业延伸。　　每人收集对对子，存放在成长记录袋中。优秀作业评比板书设计一课时山清水秀鸟语花香二课时春对夏，秋对冬，　　　　白云对红日，新月对彩虹。　　　　　　　　　上对下，后对前，　　　　　　天涯对海角，南北对东西。教学反思