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1、11走进实验室:学习科学探究授课地点实验室。授课时间1课时。仪器材料刻度尺、托盘天平、秒表、量筒、量杯、电流表、电压表、温度计、体温计、弹簧测力计等,(根据学生数量分成若干组,最好两人一组,每组分别配齐以上器材)杯子,米适量,筷子,气球、浮沉子等。教学目标1知识与技能(1)认识到测量是实验探究的重要环节。(2)知道科学探究的一般步骤,了解安排这些步骤的原因。2过程与方法(1)观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。(2)通过观察常用实验仪器,认识到测量工具
2、对探究式学习的重要性。3情感、态度与价值观(1)激发学生初步的探究意识和对探究的渴望,培养学生对科学的求知欲望。(2)让学生认识到物理与生活的密切联系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。重点难点教学重点:让学生对科学探究活动形成一个概括性的认识,提高学生对物理的兴趣。室冶教学难点:的重要性。培养学生从生活中寻找物理现象,探索物理规律的意识。认识“家庭实验1教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计一、新课引入演示实验1:玻璃杯注满水后盖上一塑料片,倒置,塑料片不会掉下。演示实验2
3、:两平面镜互成一定角度,中间点燃几支蜡烛,可见镜中有一系列蜡烛的像。学生观察现象,并试着提出问题,体验物理的趣味性。二、认识测量仪器展示下面的图片,让学生判断图中的两线是直线还是曲线。学生判断:是曲线或是直线。再请一名学生到讲台处用直尺比量一下。学生上前用直尺比量后,发现图片中两线是平行直线。提出问题:仅仅依靠感觉去判断事物准确吗?得出结论:物理是一门严谨的学科,在很多时候都需要获得准确的数据,这就需要测量,而测量必须依靠仪器。引导学生认识在初中阶段将会用到的一些测量仪器。学生回答:不准确。1让学生在实
4、验桌上找出测量长度的仪器,并用它们量一量手指的长度和宽度。2找出测量温度的仪器:实验室温度计、体温计等,先做简单观察,然后用手握住温度计的液泡,观察液柱的变化情况。3找出测量时间的仪器,并用它来测一测心率。4找出测量体积的仪器,并用它来量取50mL的水,教师介绍读数方法。1学生完成粗略的测量任务。2学生:发现液柱会慢慢上升,手离开后又会下降。3学生用一到两分钟测出自己的心率,同学间互相比较。4学生初步体验用量筒、量杯量取一定体积的液体,并初步了解量杯、量筒读数的方法。2续表教学环节教师活动设计学生活动
5、设计二、认识测量仪器5引导学生认识电学、质量、力的测量仪器。5在老师的引导下观察对电流表、电压表、天平、测力计等仪器。同学之间交流,说说几种仪器之间是否有相同的地方。三、了解科学探究小魔术:筷子提米。将一杯米压紧,插入一根筷子,慢慢将其提起。教师引导学生观察现象并提出问题。教师对学生提出疑问的行为进行鼓励,指出会提出问题其实已经是一件很了不起的事了。所有创造发明其实都是从提出问题开始的。学会观察生活中各种现象并提出问题就是科学探究的开始。教师继续引导学生猜测可能原因。有了猜想之后怎么才能证明自己的猜想是
6、否正确呢?教师:对,做一做的过程其实就是要进行实验,进行实验之前首先要知道实验怎么做,要用到什么器材,按什么步骤来做,这些都要有一定的计划,这就要学会设计实验,而这也是科学探究的一个重要环节。科学家就是这样对自然界中的现象先提出自己的疑问,并猜想可能的原因,然后设计实验再进行实验来验证自己的猜想的。在实验设计好之后就可以开始实验了,在实验的过程中要注意仔细观察发生的现象,测量相关的物理量,将数据记录下来。实验数据是实验后进行分析的重要依据,因而要养成在实验过程中准确记录数据及相关现象的习惯。教师:当我们
7、收集了足够的数据后,下一步我们该做什么了呢?对,其实这就是分析数据的过程,如果找到了一定的规律,也就是实验的结论。把结论与自己的猜想去比较就能发现猜想是否正确了。这个过程就是科学探究环节中的分析论证环节。如果不正确我们应该进行新的猜想,设计新的实验进行新的探究,直到找到正确答案为止。教师:在实验的过程中还有一件很重要的事,那就是同学之间要相互合作,相互交流,还要学会对实验过程中出现的问题、各环节中的优缺点进行评价。学生认真观察,并提出疑问。是什么原因让米杯不掉下来?学生进行猜想:淤是杯子被做了手脚?于是
8、筷子上涂了胶水?盂是米将筷子吸住了?榆是筷子和米之间有摩擦?学生思考:怎样才能证明自己的猜想对不对呢?学生:自己动手做一做。学生:把观察到的现象与猜想进行对比。学生:从数据找找看有没有规律。学生阅读教材“像科学家那样进行科学探究冶,了解科学探究的一般环节。3续表教学环节教师活动设计学生活动设计三、了解科学探究教师:以上我们对科学探究的一般环节进行了一个初步介绍。我们发现科学探究其实并不是什么神秘的事,有些环节我们在以前的学习中或生活中已不
