如何上好欣赏课 (2).doc

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1、如何上好欣赏课   对于刚刚上初中的七年级学生，美术在之前的教育大多是以审美教育为核心，着力培养学生的审美情趣。特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上,是最重要的一环。可小学美术欣赏课往往会由于教师一个人的自唱自弹或者乏味的幻灯片展示，而使学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面,其原因在于学生没有主动、积极地参与到欣赏活动中来。在美术教学中，提高欣赏教学的地位，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维

2、与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。   如今美术欣赏课在新教材中所占的比例明显比在旧教材中多一些。配套课件中的欣赏部分所展示的作品，数量多，质量好，有很高的代表性。可见欣赏的重要性已经为人们共识。中学阶段的美术课程，并不属于专业训练，但要求学生具有基本的相关修养。简而言之，于读书，开卷有益，与美术，多赏为好。无论是美术欣赏课，还是日常课程中的欣赏环节，都是对课堂美术教育有着重要作用和意义的。如何在欣赏教学中实施素质教育，培养学生的审美素质，让学生主动参与，真正达到欣赏教学之目的？可从以下几方面入手：   一． 充分认识学生现有知识

3、，加强引导学生对优秀作品的理解   在欣赏教学中，总会遇到这样一些问题，有的作品非常出色甚至是名家作品，而学生还是会说出自己认为的缺点来。这在有些时候是独到的，而更多时候很明显是受学生见闻有限的影响。很多时候，受学生表述能力发展的限制，他们所说出的观感并不能准确的代表所有的主观感受。两个学生同样评价一幅画说，“很漂亮”。而实际上他们认为的漂亮也许大相径庭。只是他们难以将这分别有的洞天表述出来。   这就要求教师充分的认识学生的现有知识和现有技能水平。这并不难，虽然现代科技日新月异，而大部分学生的大部分知识还是从老师这里得去的，提供足够宽松的环境与足够充分

4、的欣赏知识，会很快看到他们独特的理解。了解他们的表现手段，他们的表现内容，与他们的认识特点。在这个基础上注意观察，了解他们能够知道的，他们愿意以什么样的方式来理解，他们还理解不了的等等。   所谓的优秀作品都是历代美术大师呕心沥血的力作，是人类智慧的结晶，是人类真、善、美的体现，加强引导对优秀作品的理解，是学生与大师之间心灵交流的重要手段，也是激发学生兴趣的一个方面，这些优秀作品不仅能表达情感，使学生欣赏的主观能动性发展到最大限度。在陶冶学生的情操、培养学生健康向上的个性和美感体验等方面都有不可取代的作用。总之，学生兴趣的浓厚，情操高涨的这种情感状态，都

5、表现为力求认识世界和渴望获得知识的心理倾向。那么，使学习目的明确，信心倍增是上好美术欣赏课的关键。二、要贴近学生实际，教案实用好用在实际的教学工作中，教师发现学生对所欣赏的作品提不起劲看，就是认真的同学，也没有了欣赏的激情，对教学目标的达成，大打折扣。另外，学生一直以为，欣赏的作品是大画家画的，我们没有这样的水平，对范作有距离感。找到了在欣赏教学中学生的动态、想法，我们就可以对症药了。如在教学《画画你、我、她》一课中，本来课本中的范画就少，学生早就看过几遍了，没有新鲜感，更何况，书本中的范画吸引力不足，时代感也不强，在备课中，教师可以补充一些充满童趣的，

6、具有强烈时代感的漫画，利用多媒体展示给学生欣赏，使学生感到很有吸引力、新鲜感，学生欣赏的兴趣就又提上来了，记得有人说过，兴趣是最好的老师，既然兴趣有了，还怕学不好吗？怎样才能拉近欣赏作品与学生的距离感呢？在欣赏作品中，可以有意选一些上一届学生的作品，作为欣赏对象。这样，学生在欣赏时，就会有这样的想法：这是上一届同学作品，只要我们认真学，一定能超过他们。促进学生在欣赏中自信心的形成。如：在七年级“民间剪纸”一课中，特意选了几张套色剪纸画，给学生欣赏，并且讲明这是上一届同学的作品。开始在欣赏时，学生们发出了感叹：比书本上的都好，最后，学生会想：上一届同学都做

7、得这么好，相信我能做得更好，下课时，再问学生：你们制作的剪纸画能超过他们吗？学生能毫不犹豫地回答：“能”。                                             因此，根据学生实际，选择好欣赏对象可以说是一堂欣赏课成败的关键。三、提出问题解决问题    一堂好的欣赏课有时就像一个优秀的故事，在开头设下悬念，然后在过程中将问题一一解决。在美术欣赏课中，我们也要通过分析、交流、解决问题的过程来一步步完成对作品的欣赏和认知，最终达到对于美的理解和感知的目的。在“画家笔下的色彩”一课中，我特意准备了一幅凡高的“向日葵”，不用老师

8、解释学生都知道这幅画的名称，但没人知道它的来历，我就提问：为什么凡高要画向日葵？