如何巧妙设计英语教学中的热身环节.doc

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1、如何巧妙设计英语教学中的热身——2013年10月31日国培参训心得体会军店镇中学龙莹莹在英语教学过程中，热身起着承上启下的作用。它把旧知识的回顾和新课题的导入紧密相连。所以，一个精心设置的热身，在新课程的教学过程中起着抛砖引玉的作用。那么如何巧妙合理的设置热身？通过参加这次国培，在观摩了湖北省优秀教师赵瑾等老师的示范课后，我有了一下体会。一、采用谈话式的热身，可以拉近师生之间的距离，消除彼此的陌生感和对英语的恐惧感。老师运用风趣幽默的谈话，建立平等、友好、真诚的师生关系，可以使学生积极主动地参与谈话，投身英语学习。谈话内容可以涉及到与本课

2、相关的如食物、天气、心情、运动、穿着以及爱好等生活中常见的话题，在复习旧的句型的同时引入新课内容，过度自然，内容简单，利于激发学生兴趣。姜文娥老师在课堂热身环节，就是师生之间的相互问候，如：Goodmorning,teachersandstudents,welcometomyclass…,这一热身很好的分散了学生因全县英语老师观摩本节课而产生的紧张不安，把学生自然的带入英语课堂。二、采用歌谣式的热身，鼓励学生张嘴，可以活跃课堂气氛，提升学生的积极性。儿歌词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受学生的喜爱。在教Doyoulikebana

3、nas?时，赵瑾老师教学生唱”Enappleadaykeepsthedoctoraway”,并且附有生动的卡通视屏，她教得趣味盎然，学生学得津津有味。慢慢的唱歌的人越来越多，声音也渐渐洪亮。赵老师以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既让孩子们获得音乐的享受，又使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。三、采用活动式的热身，锻炼学生动口动手能力，使他们由肢体上的热身上升为思维的热身。活泼、好动是学生的天性。朱剑在教学中就投其所好，激活学生思维的兴奋点，为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。她在热身时，带领学生Doittogether,例

4、如：Followfollowfollowme,handsuphandsup.Followfollowfollowme,standupstandup.她让学生在动一动，做一做，跳一跳的活动中愉快的学习英语。四、采用游戏式的热身，利用学生的好奇心，吸引他们的眼球，充分实现从玩到学的自然过渡。江琪老师在上Doyoulikebananas?一课时，第一环节的热身，她让学生猜老师的包包里都有什么东西，学生纷纷举手问”Doyouhaveavolleyball”等句子，而她也不是急于给以回答，而是边说”Letmesee”,边到包包里找，然后才回答“Ye

5、s,Ido.No,Idon’t.”第二环节，江老师请一个同学拿着包，对于学生的发问“Doesshehaveabasketball”做相应的回答“Yes,shedoes.No,sheDoesn’t.”如此循环重复，既复习上单元的与have相关的一般疑问句及其回答，肯定句和否定句，这也是本单元的重点句型，因此也导入了新课。衔接自然，过度有序，气氛活跃，课堂效率高。以上四点热身设计是我在观摩公开课时的真切体会，它让我认识到这些优秀教师的扎实基本功和高超的课堂驾驭能力。一堂成功的英语课，合理利用教学资源和极富智慧的热身起着重要作用。我将在以后

6、的教学过程中学以致用，改进教学。