浅谈培养学生数学学习兴趣的有效措施.doc

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1、浅谈培养学生数学学习兴趣的有效措施焦晓娟巩义市康店镇第一初级中学浅谈培养学生数学学习兴趣的有效措施我认为：兴趣可以成就一种事业。任何一个人，如果到了成年，它具备了应有的能力，去做了一番事业，这与他的兴趣有直接关系。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对某学科的学习兴趣如何，直接影响到其对此学科的学习效果，也会对将来成就事业产生影响。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？对此，我在数学教学中尝试了几种方法，其效果比较好。一、在生活实践中使学生体验运用

2、数学的乐趣。数学与生活实际紧密相关，在生活实践中学习数学，则是培养学生学习数学兴趣的关键,而其最大的魅力就在于它的实用。实际上它又是人人所需，个个必用的一种学问。有所需，而必用才会有学的兴趣。因此，在教学中，教师要把所教内容放在解决实际生活问题中，让学生真正认识到数学知识既来源于生活实际，又为生活实践所服务。只有从实践中来，又到实践中去，方能激发学生学习数学知识的欲望，挖掘他们体验数学的内在力量，从而尝到运用数学知识解决实际问题的乐趣。二、创设良好的师生关系，让学生感受学习的乐趣。教师一定要改变教

3、学中的不良行为，用正确的心态对待每一位学生，建立平和融洽的师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。在教学实践中发现，“平心、耐心、和蔼、亲近”型的教师最受学生爱戴。如果老师既没有一颗平心，又没有耐心，看到学生行为中的过失，而总是去批评指责，可想而知，学生会对你所教的学科感兴趣吗？老师对学生和蔼相处，亲近他们，关爱他们，该又是一种什么境界呢？不言而喻，学生会特别喜欢你，也会喜欢你所教的学科。三、创设情境，引导激发学生学习数学的乐趣。教师要善于创设问题情境，发现问题，就要设疑引导，从而激发学生去探索思考

4、。然后组织学生讨论，鼓励学生发表自己的见解，从中得出问题的解决方法。这样既避免了学生机械的接受知识，又能激起学生强烈的求知欲望。例如：学生计算359－136=359359223－136＋136223359显然，等号后边的结果误抄成验算的结果了。出现了这样大的错误，教师在课堂上应该怎样处理呢？我认为，这时教师不可草率指明把验算结果写在等号后边了，而应该针对问题质疑：“被减数减去减数还等于被减数吗？”通过提问使学生把聚焦点落在这一问题上，让学生组织讨论，个个发言，指出问题出现在哪里，并讲出错误的原因在

5、什么地方。最后教师总结运算和验算两个竖式结果都正确，没有错误，而等号后边应该是运算结果，不应该是验算的结果，这是粗心大意所造成的。看来，数学应该是严谨的科学的，不能有丝毫的马虎。这样，才能使学生在以后的数学学习中认真对待每一个细小的环节，从中激发学生的学习兴趣。四、改进教学方法，培养学生的数学学习兴趣。在数学课堂教学中，教师首先要“寓教于乐”。根据学生的年龄特点，对教学内容进行加工处理，使学生在学习数学知识的时候能觉得更生动形象，具体鲜明。只有在数学知识的讲授过程中用妙趣横生的语言表达出来，才能使

6、学生在领会知识的同时，又能感受到学生学习数学的艺术美，科学美。那么，学生的积极性和主动性就能充分调动起来。可见教师在教学中运用恰当的教学方法，把趣味寓于教学之中，便可有效地激发学生学习数学的兴趣。举一教学实例：今有雉兔同笼，上有三十五头下有九十四足，问雉兔各几何？首先提出问题：1.“上有三十五头”的意思是什么？“下有九十四足”呢？2.你能解决这个有趣的问题吗？说明：多媒体展示：“鸡兔同笼”问题后，向学生说明问题是古代著名的“难题”以此激发学生解决问题的好奇心。提出问题后，让学生先思考后讨论，然后找

7、学生说出他的解题思路，写出解题过程，再让学生讨论对不对，有没有不同的思路和观点。最后在学生充分讨论的基础上，老师用多媒体课件给出正确的答案。讲了鸡兔同笼的问题后，再举一个实例。在一个房间里有四条腿的椅子和三条腿的凳子共16个。如果椅子腿和凳子腿数加起来共有60个，问有几个椅子和几个凳子？这个问题要让学生自主选择解决方法，教师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，要充分体现教师主导、学生主体的地位。在教学过程中，教师可以结合具体的有趣的教学内容选用恰当的教学方法，打开学生的思路，去解决实际问题以

8、此培养学生学习数学的兴趣，又能促进学生全面发展。五、重视培养师生情感，激发学生学习数学的兴趣。师生情感的培养决不可忽视，要建立和谐的师生情。教师必须关心爱护学生，经常与学生谈心，了解其家庭和本人的情况。针对生活情况给以关心和帮助，让他们内心里感激老师，尊重老师，是你为最可信赖的人。这样才会改变学生对数学感到枯燥乏味以及冷淡的态度。心理学理论认为：情感具备两极性：其一是积极的增力作用；其二是消极的沉力作用。在实际教学中，应该充分发挥其积极的教学功能，尽量避免消极作用。例如,课堂上让学