创新源于实践、和谐诞生希望.doc

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1、创新源于实践、和谐诞生希望近几年来，“和谐”一词已经成为耳熟能详的词汇。和谐的社会、和谐的家庭、和谐的校园、和谐的同事、和谐的工作等等。可以说“和谐”已经贯穿于我们的生活、我们的工作。讲和谐、促新风已经成为我们国家、社会甚至每一个人共同的目标与愿望。在当前的社会环境下，我们作为教育人、培养人的基层学校建立一个和谐的校园则更显重要。通过几年的工作经历，我觉得要想建立一个和谐、民主、团结、向上的校园集体需要从以下几个方面开展工作：一、创设和谐的团队（齐读）工作中好战友，放松时好伙伴。谈心时好朋友，关爱时好同事。二、创设和谐的师生关系在学校之中，师生之间的关系是最为密切、最为重要的

2、关系。它直接决定着学生的学习、班级的管理、教师的心理等问题。处理好这个环节，就等同于建立了整个学校的主体关系。教师的发展、学生的发展、学校的发展三者同时决定教育的成功与失败。从新课程的角度我认为教师在整个教育过程中，起到承上启下的作用。所以，首先应该建立一支教师学习型组织，从教师的业务能力、知识储备出发，从教师的心理健康、职业道德出发、从教师的人格魅力、做事态度出发。关注教师个人专业化成长，关注教师间和谐处理教学中遇到的问题，关注教师工作经验、工作方法的总结与升华。只有建立了学习氛围，让我们通过自身的素质、自身的习惯去影响学生。教师在此过程中起到引导、帮助、合作者的身份与学生

3、进行接触。让学生欣赏老师的人格魅力、教学魅力、为人处事魅力。再通过建立团结的班级干部参与老师管理的习惯与制度，以生带生的策略，建立一个人人互相关心、理解、互相支持、互相帮助的和谐师生关系和生生关系。三、创设和谐的同事关系同事关系既属于社会人际交往关系，又属于集体的团队关系。要想学校工作有进步、学校声誉得加强，教学质量得到整体的提高，同事之间的和谐非常重要。同事之间所学专业不同、知识储备不等，教学能力各异、家庭环境不同，个人性格不同等等。实际上要想让这样多各异人员之间建立和谐、合作的关系绝非易事。但我觉得，教师之间有一个共同任务那就是教育学生，有一个共同的话题那就是学生，有一个

4、共同的愿望那就是一切为了学生的健康发展。有了这么多的共同、共通的内容，我想团结、和谐起来就变得容易了很多。所以，通过建立和谐的工作关系去协调大家的同事关系不能说不是一个好的办法。少一些私心杂念，多一些大局意识。少一些玩世不恭，多一些理解支持，少一些相互排挤，多一些帮助关心。少一些个人得失，多一些集体荣辱。少一些怨言，多一些责任。教师的心理健康了，教学行为的执行到位了，教学方法运用的得当了，教师的个人素质提升了，那么学校的发展、学校的和谐还会远吗！齐读：我们是兄弟，我们是姐妹，我们是一个锅里吃饭的好同事！四、创设和谐的“文化”氛围“文化”一词如果从字面理解，应该是指一个人的知识

5、水平、文学素养问题。我所理解的“文化”指的是狭义角度的“校园文化”，这种文化应体现在学校工作的方方面面。我们的学校是否有特色，我们的工作是否有创新，我们的教育是否有新理念，我们的教学是否适合学生的发展实际等等，都应该成为一种文化。这种文化有时以制度的方式出现，有时以常规的方式出现。现在的有些企业都讲究文化，那叫“企业文化”，更何况我们具有文化气息浓厚的校园呢？我们把它叫“校园文化”！从近几年的工作中，我发现，我们的教学工作一直在搞创新内容，也在不断的总结“精华”经验。有些工作做了能长期坚持就是特色。如果能从制度的角度，从视为常规的角度来认识和思考我们的工作，从现有的基础工作中

6、讲究创新，那将是一件最为突出的工作，凡事贵在坚持，贵在常抓不懈。校园文化氛围的形成需要从校园的实际出发，从教师的整体水平出发，从教育发展的规律出发，从简单的教学出发，从学生与教师的角度出发。甚至建立更多的“微型文化”，包括“班级文化”、“学校管理文化”等。适时建立加强学校与社会、学校与学生家长、教师与学生、学生与学生之间联系的桥梁与纽带。建立联系机制、建立沟通渠道、建立学习角、展示台、风采窗等宣传媒介。文化的形成是在点滴间形成的，是在参与人员的兴趣中发展的，是在合理、适时安排中程序化的。一、建立科学和谐的教研体系在一所学校之中，科学的管理、科学的开展教学研究是一所学校有序发展

7、的法宝。这里讲究的和谐重点在教学研究的合理性和他的可持续性。教研先导教学，教研指导教学，教研从教学中来，教师从和谐科学的发展中得到个人素质能力的提高，进而达到教研、教学整体提高的和谐发展。教研的开展重在教师的参与性，教学的有效性，研究的严谨性和科学性等等。这种和谐体系的建立应该从制度建立上得到体现，制度的建立应从教研的开展情况出发。成型的经验应该通过总结梳理后进行制度化。教学研究不同于其他工作，需要脚踏实地、实事求是，需要以上各种和谐关系的整体发挥，缺一不可。所以，我认为评价一所学校、应从学校的整体和谐