二（上）第六单元备课分析表（陈思玲）.doc

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1、海珠区实验小学语文教学分析（备课）表二年1班执教老师：陈思玲执教时间：周课题识字六课时数2节次教学目标1、认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。知识、技能重难点：掌握要识记的字音，正确书写生字，输导“爱”的意旨。内容知识要点教学内容主要教学方法拼音与汉字1、学习新字。2、指导书写1、仇恨、荒漠2、漠，没有水的地方就是沙漠1、联系生活实际2、形象意义识字词语1、了解意思相反的词语。1、美—丑，爱—恨2、真诚——虚假等朗读感悟法句子理解“人人献出一点爱……”的意思。人要有爱心联系学生生活实

2、际阅读（段、篇）表达口头记背词语（包括课后的“我会读”书面教学过程：板书设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。二、认读生字。1．自读课文：画出生字。2．同伴互相读。3．指名读课文。4．出示生字卡片。三、朗读感悟1．自读课文，想想每个对子的意思。2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？4．教师范读5．师生、生生对读。6．全班齐读课文：从中体会到了什么？7．学生质疑，教师进行适当的解释。101．读诵积累。第二课时一、复习导入二、识字写字1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

3、2、在词中认字。3、形象意义识字4、写字指导。作业布置：第一课时：1、抄写生字。2、背诵识字6.第二课时：1、把学过的对子背给父母或者其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。教学后记：海珠区实验小学语文教学分析（备课）表课题22、窗前的气球课时数2节次教学目标1、认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。知识、技能重难点：1、能用“可爱的、高兴的”说一句话。2、培育学生关心他人的好品质。内容知识要点教学内容主要教学方法拼音与汉字1、读准字音。2、建立生字音、形、义的联系。3、书写生字1

4、、周、床、病是半包围2、疼、痛、疯与疾病有关1、各种识字方法词语句子理解意思。用“可爱的、高兴的”说一句话用“可爱的、高兴的”说一句话仿写阅读（段、篇）表达口头书面用“可爱的、高兴的”说一句话读读写写仿写10教学过程：第一课时一、解题、导入新课。二、识字写字。1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2．采用多种方式认读生字。（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。3．指导写字。三、朗读课文，整体把握课文内容。第二课时一、复习导入二、朗读感悟1．出示思考题（1）

5、床前的气球代表了什么？（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3．全班讨论：（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。板书设计：22、窗前的气球代表

6、同学们作业布置：第一课时：1、抄写生字。2、读熟课文。第二课时：1、说一说：除了用“气球”去看望，还有哪些方法？2、完成《课课大考卷》本课练习。教学后记：10海珠区实验小学语文教学分析（备课）表课题23、假如课时数2节次教学目标1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、培养阅读能力。知识、技能重难点：在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。内容知识要点教学内容主要教学方法拼音与汉字1、识字2、写字哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人

7、”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。1、指导2、迁移识字词语句子对比句子我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。对比朗读感悟阅读（段、篇）明白课文讲述的道理注意诗歌的格式。朗读感悟表达口头感情朗读扩展说话：我要给……书面仿写“读读说说”教学过程：第一课时一、故事导入请知道的同学简单讲讲《神笔马良》的故事。二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。2、假如你有一支神笔，你会做什么？诗中的小朋友实现什么愿望？3、学生自由读课文，画出不认识的字。4、出示课件，认

8、读生字。5、小组逐节读课文。10三、细读课文，感悟语言1、小组学习2、给时间按自己喜欢的方式自学。3、交流自