携手托起明天的太阳（家访手记）.doc

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1、携手托起明天的太阳——家访，成功教育不可匮缺[内容摘要]家访在学校德育工作中发挥着很重要的作用。但是，在新的教育形势下，如果不更新家访的观念和做法，则会使家访沦于形式，减弱或失去其实效性。家访是学校教育的一个必要环节。通过家访既可以了解学生的成长环境，又有助于与学生、家长建立互动的情感交流，使家校形成合力，共促学生健康成长。以此促进学校德育工作的发展。教育家苏霍姆林斯基认为，学校教育要促进学生“和谐的全面的发展”，离不开学校和家庭这“两个教育者”的密切联系和协调一致的配合。家访则开启了一扇走近家庭、了

2、解家庭教育的门户，将“两个教育”紧密地联系在一起。学校教育是教育事业的中流砥柱，有责任协调学校和家庭这二者的教育力量，促使二者形成教育合力，赋予我们的下一代健全完美的人格、坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、适应生活的能力、美好的生活情趣、高尚的人生追求……使他们成为一个有益于国家和社会的人，一个快乐而幸福的人。家访是学校教育的涓涓细流，它把学校教育的触角延伸到每一个家庭中，去触摸每个家庭跳动的脉搏，去倾听每个家庭诉说的心声，去滋润家庭教育这朵艳丽的花朵。在教育中，我们许多老师往往由“爱之深，恨之切”，把

3、学生的种种不良表现和成绩一股脑儿地向家长“倾诉”，同时不恰当地把教育的责任都推卸到家长头上，造成家长的被动和反感，甚至引起家长和学生的“逆反心理”。其实，每个家长都希望自己有个引以为荣的子女，每个家长都希望听到的是教师对孩子的褒扬，对于自己孩子身上的缺点和毛病也都非常的清楚，与教师的沟通也正是本着希望与老师共同寻求改变孩子现状的急切的心理。家访中，作为教师，亲切的话语，坦诚的态度，实事求是的作风，无形中感染着家长和学生，也能够把话题引向深入，取得共识，寻求教育的最佳的途径和方法，也能取得教育的最佳效果

4、。因此我们在家访时，一定要注意交谈的方式，以平等的心态与家长沟通。语言要有艺术性，语气要委婉，态度要真诚，批评时要顾及学生家长的感受和自尊心，只有这样，自己的建议和意见才能更为家长和学生所接受，也才能以平和的心态听取学生和家长的实际困难和意见。在家访中教师采取何种方式进行谈话，大部分学生希望老师心平气和、面带微笑，以朋友的方式与他们的家长在轻松愉快的气氛中进行交谈，也有一部分的家长希望老师能与家长共同探讨学生进步的方法和措施，也希望老师通过家访帮助提高家长的自身素质，多探讨一些帮助孩子提高学习兴趣、学

5、习成绩的方法。一次成功的家访，或许就是一个学生由落后向先进转变的良好契机。而做好家访的关键，就是通过家访达到全面了解学生的目的，找准学生的闪光点，以此为突破口，用多鼓励、多信任的方式，激发学生的上进心，促进学生的成长和进步，这一点至关重要，也令我感触最深。尽管学生有这样或那样的缺点，但其心灵深处都隐藏着自信心的渴望，这是唤起学生自我意识的契机。教师应当充分相信学生的心灵是为了接受一切美好的东西敞开的，即使后进生，也有其自身“闪光点”，教师应学会捕捉，使之发扬光大，而不应漠视。当学生取得成绩或有了进步时

6、，特别是那些后进生，哪怕他们只有点滴的进步，家访中也要予以热情的鼓励。这种家访，有利于激发学生上进心，增强家长对孩子的信心，对学生个性发展和转化差生有积极的作用。在这种情况下对学生提出新的要求或指出还需要解决的问题，容易为学生所接受，并能取得家长的紧密配合。家访可以了解学生平时不被人发现的优点和缺点，更是与家长心灵沟通的桥梁。培养什么样的人始终是学校教育和家庭教育关心的大问题，学校各种要求的提出都是为了适应当今时代的需求，要把学生培养成德、智、体、美全面发展的新一代，这就需要家长与我们老师配合，鼓励他

7、们参加各式各样的活动，培养他们的兴趣爱好，让孩子将来都成为一个多才多艺的对社会有用的人才。家访还可以转变教师的教育观念。教师到学生家中家访，是迈出了全心全意为学生服务的第一步。通过家访，教师从语言交流转变到情感流露，形成相互理解，相互支持的良好局面。家访不但可以转变教师的教育观念，还可以使学生以及家长的观念发生变化。有一些家长对孩子管教得非常严格，但教育方法不科学，不合理，造成学生惧怕父母的心理。教育孩子的方法不正确也是学校和教师引导、宣传的不够。通过家访可以向家长传递家庭教育的良方，改变家庭教育的现

8、状和家长在教育孩子过程中的疑惑。通过家访，教师加强了与家长之间的联系、沟通，教师及时掌握学生在家的情况，家长也及时掌握了学生的学习情况，从而更好地加强对学生的教育。家长和老师的距离仅仅只是左脚和右脚的距离，只要努力，总能和谐前进。沟通从心开始，家访就是教师与学生家庭的零距离接触。在学生家里坐一坐，聊一聊，一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，胜过许多苦口婆心的教育、训导。教育是一门永恒的艺术，而家访却是这门永恒艺术当中的一朵“奇葩”。苏霍姆林斯基曾把儿