托起明天的太阳

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1、托起明天的太阳—农村寄宿制小学学生心理健康教育之我见李广英(西固区金沟中心学校兰州730060）【论文摘要】我校地处偏远山区，山大沟深，村庄小且比较零散，特殊的地理位置导致我乡的很多村校也比较分散。再者山路崎岖，学生每天翻山越岭读书，晴天一身土，雨天一身泥，寄宿教学势在必行，农村寄宿学生心理健康教育首当其重。【关键词】农村寄宿、心理健康、教育对策、家校配合【正文】我校地处偏远山区，山大沟深，村庄小并且比较零散，特殊的地理位置导致我乡的很多村校也比较分散，为了解决学生的上学问题建立了村校，可是生源又少，一个班级就四五个学生。所以我乡每年实行隔年招生，一年是一三五年级三个班

2、，下一年就是二四六年级三个班，有的孩子到了上一年级的年龄，可学校没有一年级。再者山路崎岖，学生每天还要翻山越岭去上学，晴天一身土，雨天一身泥……为了减轻学生上学难，也为了教学资源的整合，国家提倡建立农村寄宿制小学。今年，我校也迈开了实施农村寄宿制小学的第一步，领导大胆尝试，家长积极配合，寄宿制小学教育在我校轰轰烈烈的开展了。寄宿问题解决了，不同学校的学生集中到一个班级、一个寝室，从小环境进入到大环境。随之问题也就接踵而来，教师角色的转换、学生的生活饮食、学生的人生安全、还有宿舍管理、寝室文化环境的营造，还有每个学生千变万化的心理问题……这都是我们每个老师所要面临的问题。

3、现就农村寄宿学生心理健康教育谈谈我的浅显之见。每个人的心理都是一个奇妙的世界，尤其是那些天真无邪得孩子。突然离开家人来到一个新的环境，喜悦、惊恐、冷漠、孤僻、还有那种好奇……这些微妙的心理变化，从他们的一举一动中透露的淋漓尽致。这些心理问题将要伴着他们生活，那么出现这些问题的原因是什么呢？一、冷漠、孤僻、胆怯。农村的寄宿制学生都是出村读书，例如：我校的寄宿制学生分别来自各个村。由于安全感的缺失他们显得冷漠、孤僻、胆怯，特别是在年龄小，学习成绩差的寄宿制学生身上更为突出。他们会经常讨好本村的孩子，以至得到他们的呵护。再者接触的老师也不是自己以前的老师，班上被同学欺负了也害

4、怕不找班主任解决，久而久之变得性格冷漠、孤僻、胆怯，自暴自弃而甘居落后。二、适应环境能力较弱。有些孩子由于和父母生活在一起，“饭来张口，衣来伸手”养成了娇生惯养的习惯，一旦离开父母的呵护，他们就不知所措。在家时父母对其也十分迁就、娇贯。如果是爷爷奶奶带养，更是视为掌上明珠，甚至吃饭、穿衣都用不着自己动手，这些孩子大都养成了一种依赖思想，自理能力很差。到了寄宿制学校，很多事情得自己学着做，做得不好常常惹来同学们的讥笑。就是老师也要小心和他交谈，言语稍有严厉回家后就哭着闹着不到校上课，很难适应这种环境。记得最初住校的马丽娜同学，就因为作业本不符合老师的要求让重新买一本，周末

5、回家后就不来学校上学，理由是老师要求太严格，最后家长给班主任打电话让班主任给她做思想工作。三、相互攀比，胡乱花钱。人人都有虚荣心，寄宿制学生离开家吃住在学校，攀比之心很浓。农村的父母都想自己小时无钱上学，吃不饱穿不暖，希望这种痛苦不要再发生在自家孩子身上。所以，每周都给他们足够的零花钱。寄宿的孩子由于整天生活在一起，有了足够的零花钱，整天买吃零食，严重的同学零食过敏。侯永龙同学一周后嘴角四周发红，一问才知到买吃零食过敏。花钱比吃比穿，人们常说世界上没有一模一样的两片树叶，在寄宿孩子那里，他们追求的就是那些不同的一个比一个好的东西；也有的孩子在家受父母的严格管束，来到寄宿

6、学校反倒是解放了，拉帮结派，想吃就吃，无拘无束花钱如流水。四、性格柔弱内向。小学生的年龄较小，社会适应能力较弱，家庭教育在孩子的成长过程中具有十分重要的作用。当学生遇到心理问题时更需要亲情的帮助。而寄宿制学校学生每周才能回一次家，在他们的生活中缺少家教与亲情。所以，在许多寄宿制学生身上存在性格柔弱内向。比如我班的侯玉艳，刚住校就把英语书丢了，一周没课本上课，回家做作业没书一个人流泪，在父母的一再追问下才说书丢了，父母觉得对自己的孩子也是一筹莫展。五、自控能力差，攻击性强。有些寄宿制学生爱三五成群的组成小集体，他们是希望在小集体的呵护下生活，“为朋友两肋插刀”的错误思想较

7、普遍,小小心灵中“老乡情结”较严重。尤其是五、六年级的学生，这种现象更为突出。记得有一次晚自习值班，有个学生气喘吁吁的跑进办公室，说别的班的同学欺负侯永龙，叫到办公室一问才知道侯永龙和班上同学玩的时候不小心弄哭了他，他的老乡（同村的伙伴）帮他出气，把侯永龙叫到教室里去“修理”。朱明婷同学，每周到校，化完父母给的零花钱后，又伸手和别的同学借钱，借完后没有及时归还，导致家长之间发生不必要的矛盾正对以上这些心理现象，不是学校生活老师一个人能够解决的，尤其是象我校正处在寄宿制教学开端，作为学校第一线的教师，尤其是班主任就更要做好寄宿学生心理健康的