鱼游到了纸上教案2.doc

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1、27、《鱼游到了纸上》第二课时教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。2、学习作者观察和描写人物的方法。3、学写法，积累语言。教学重点与难点　　学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程：一、复习：（5分钟）1、听写词语：聋哑　挥笔　国徽　说罢　绣花　清澈2、评价修改。3、回顾课文：本文主要讲了一件什么事？你认为聋哑青年是个什么样的人？板书：聋哑青年　看鱼　全神贯注　　画鱼　　一丝不苟二、围绕话题，对

2、话交流。（20至25分钟）1、提出整体问题：从课文的哪些地方可以看出聋哑青年是这样的人？“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”有什么关系？2、自读自悟：带着问题，默读课文，在文中圈画有关词句，并做出标注。（5分钟）3、小组交流：把自己读书的收获，与小组同学交流。4、全班交流：哪个小组准备向大家交流。（10分钟）交流：“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么联系？理解“游到了纸上”和“游到了心里”之间的联系。　　师：金鱼被这位青年给画活了，除了因为青年拥有高超的画技，还因为什么呢？说说理由。因为聋哑青年坚持不懈、全神

3、贯注地观察鱼，它把鱼的每个动作，每个神态都记在了心里；一丝不苟地画鱼。所以他才能让鱼游到了纸上。5、学习作者表达方法，朗读全文。（1）、师：这位身残志坚的聋哑青年全神贯注，坚持不懈观察，一丝不苟做事的品质真令人敬佩！其实我们能读到这么好的作品，还应该感谢一个人，知道是哪位吗？（本文的作者）作者的哪些方面值得我们学习和借鉴。（2）、Ａ、留心观察：从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？　(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，

4、都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)Ｂ、用词准确。Ｃ、善于通过人物的神态和动作描写，突出人物的特点。　三、美读课文，形成积累。（10分钟）练笔：二者选其一。1、拓展延伸。写出大家的赞叹与议论。围观的人越来越多大家赞叹着，议论着。“哟(yō)，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。　白发苍苍的老“　　　！”“　　　”一个外国游客也挤过来，忍不住竖起大拇指。“　　　！”一个挎着书包的中学生看看青年画的鱼，又看看鱼缸的鱼，“　　　　”作者双手扶着

5、鱼缸，也忍不住夸赞道：“　　　　　　　　　！”2、积累文中描写人物外貌、神态、动作的句子。27、　鱼游到了纸上看鱼　　　全神贯注　　鱼游到了心里画鱼　　　一丝不苟　　鱼游到了纸上