鱼游到了纸上教案

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1、鱼游到了纸上（人民教育出版社四下）教学目标：1.认识生字新词，理解“举止特别”“福利工厂”等词语的意思。2.培养学生围绕问题，细读课文，提取信息的能力。3.训练学生有感情地朗读课文。4.懂得“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，体会青年爱画画、爱生活的情感，懂得境由心生，定能生慧。教学准备：学生预习课文教师准备ppt课件教学过程：一．检查预习情况1.词语的认读：花港泉白如玉玉泉清澈见底赏心悦目工笔细描挥笔速写举止特别忘我读有关的句子：（1）我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿

2、自由自在地游来游去，真是赏心悦目。理解：赏心悦目（2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。理解：工笔细描一丝不苟挥笔速写2.用上“玉泉举止特别忘我”这几个词语说说课文主要讲了什么？二．了解青年的特别之处，体会“忘我”。1.课文里说这个青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，什么叫“忘我”？请你默读课文，找找哪些句子说明他爱鱼爱到了忘我的境界。用序号标出来。【设计意图】培养学生整体把握文本，从文本中提取显性信息和隐性信息的能力。2.反馈汇报：预设：（1）他老是一个人

3、呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（2）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。“融”是融合的意思。人和鱼融在一起，合为一体，你中有我，我中有你，人即是鱼，鱼即是人，达到了人鱼合一的高境界。他专心致志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼。（3）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（4）我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来

4、，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（5）“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。三、弄懂“游到了纸上”和“游到了心里”的关系。 1.思考：鱼本来是游在水里的，为什么小姑娘说鱼游到了纸上呢？青年又说游在他心里呢？2.用上关联词语说说两者之间的关系。 因为“鱼先游到了心里”，所以才能“游到了纸上”。看来，鱼的样子、鱼的动态已经活灵活现地刻在他的脑海里，铬记在他的心坎上。只有心中有“鱼”，方能笔下有鱼，纸上游鱼！3.引读课文，再次整体感知青年的忘我，体会游到纸上和游到心里的关系。在

5、玉泉，我结识了一位举止特别的小伙子。说他特别，是因为他爱鱼爱到了忘我的境界。……无论身边围了多少人，无论人们在赞叹什么，议论什么，他总是在静静地画画。……往往太阳快下山的时候，游人陆续散尽，而他还在画，似乎……就是这个小伙子，为了画好金鱼，一年多来，每个星期天都到玉泉来，…… 4.引导学生想象并表达：青年忘记的难道仅仅是“吃饭”和“回家”吗？有可能还忘记些什么呢？世间万物皆忘尽，唯独不忘只是鱼。这才能够眼中有鱼、心中有鱼、纸上有鱼。 四、体会作者描写的生动和语言的丰富。出示文本中的三句话，引导学生发现：这几个词语都是表示形容一种感觉的，这样使用

6、语言表达既生动又丰富。1．这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。2．他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。3．他似乎忘记了时间，也忘记了自己。作者说他喜欢花港，更喜欢玉泉，他喜欢的原因仅仅是因为泉水清澈见底吗？仅仅是因为坐在这里喝茶赏心悦目吗?你认为，他在这里看到的最美的风景是什么？五、创设情境，反馈评价。（机动）六、布置作业1．有感情地朗读课文。2．抄写生字词。3．以“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着”为开头，结合课堂中同学们的表演展开想象，写一段话，写出人们的不同语言或神态、动作。板书设计：鱼游到了纸上游到心里游在眼里