鱼游到了纸上教案定稿

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1、鱼游到了纸上教案定稿　　27、鱼游到了纸上（教学实录）　　义务教育课程标准实验教科书四年级下册人民教育出版社出版　　教学目标　　一、读准字音，读通句子，正确流利有感情的朗读课文，。　　二、理解“举止特别，工笔细描，挥笔速写，一丝不苟，”等词语的意思，感受　　青年人做事的品质，品读青年人看鱼画鱼的句子理解“鱼游到纸上”和“游到心　　里”的关系。　　三、学习作者通过抓住人物外貌、动作及神态来刻画人物的写作方法，练习写话。　　课前交流：　　教师：同学们好！早就听说咱班同学书读的多，知识面广，老师今天就来验证一　　下，认

2、真看，仔细想，大声说：看看你都想到了哪些成语故事？想到之后直接说　　出来。　　学生：闻鸡起舞/凿壁借光/画龙点睛/水滴石穿/胸有成竹　　师：真不错，全都回答正确。看来同学们果然名不虚传啊。那谁能来给大家讲讲　　胸有成竹这个故事吗？　　生:讲　　师：原来文与可竹子画的那么好，是因为他心中早就有了竹子的样子啊！　　这节课我们来学习一画鱼的文章，相信同学们一定会有更多的收获。　　好，现在我们开始上课。　　教学过程　　一、导入课题：　　师：上课。　　生：起立，老师好。　　师:（手指）齐读课题。　　生：鱼游到了纸上。　　师

3、：我们不要唱读，要注意语速和停顿。　　二、检查预习　　1、师：相信同学们对课文已经进行了充分的预习，现在请同学们再读课文：要　　求读准字音，读通句子。把难读的句子多读几遍。现在开始自由地读吧。　　师：课前我们已经进行了充分的预习，刚刚又读了一遍课文，那你知道是谁让鱼游到了纸上？（板书：青年）课文的主人公是（青年）。　　2、师：看来同学们预习的不错。那字词掌握的怎么样了？（见课件）花港、聋哑人、厂徽、　　师：请你来领读。　　师：你的声音十分洪亮。（读的不错如果声音在洪亮一点就更好了。）清澈见底、一丝不苟、　　师：你

4、读的字正腔圆。　　工笔细描、挥笔速写　　师：艾，这两个词是什么意思？　　生：中国画的一种，特点是用笔工整细致。　　师：工笔和速写是中国画两种不同的画法。看,这就是工笔画它讲究的是细致。而速写讲究的是快，像。　　师：好，词语会读了吗？　　师：我们来开火车读一读。　　师：“徽”是本课既要求会认又要求会写的字，仔细观察，它在写的时候需要注意什么？　　生：中间那一横不要漏写。　　师：你观察的很仔细。　　生：中间这一部分要占在竖中线上，才美观。　　师：一起来和电脑老师书空一遍。下面我们来比一比谁写得工整又漂亮。请同学们在写

5、字纸上写两遍。　　师：我们一起来欣赏这位同学写的，横平竖直很端正。　　3、师：字词掌握了，下面我们一起来梳理理一下作者的写作思路。课文先写什么？（课件）　　预设：生：先写了我到玉泉看鱼。　　师：课文的主人公是：青年，那围绕青年作者先写了什么？　　生：先写了我认识了一位举止特别的青年。（板书：认识）　　师：课文的1到几自然段写了这一部分？（1到4段）（课件）　　师：接着写了什么？　　生：青年画鱼，和人们看鱼有好多人，我们用一个词来概括（众人）师：最后写了？　　生：我与青年人的交谈。　　师：谁能试着连起来说说。　　生

6、1：课文先写了我在玉泉认识了一位举止特别的青年。接着写了众人看青年画鱼，最后写了我与青年的交谈。　　师：嗯概括的不错。如果老师把小提示去掉，谁还会说？　　生2：课文先写了我在玉泉认识了一位举止特别的青年。接着写了众人看青年画鱼，最后写了我与青年的交谈。　　师：同学们发现了吗？连起来说就是课文的主要内容。概括课文的主要内容是我们中年级需要训练的一种语文能力。　　三、品读感悟学习表达　　1、师：（手指课题）通过预习我们知道了是青年让鱼游到了纸上，那青年怎么能让鱼游到纸上呢？从哪些语句中可以看出来？请同学们默读课文画出

7、有关句子。找到之后可以同桌交流一下。（2分钟）　　师：已经有同学迫不及待的举起了手。请你来说。　　2、生：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　师：其它同学找到这句话了吗？没找到的把它补画下来。　　3、师：读了这段话，让你有什么体会？　　生：他画鱼很认真。　　师：能具体说说你是从哪些词体会到的吗？　　生：静静地　　师：静静地画是怎样的画？　　生：安静地画　　师：你理解了词语的意思

8、。　　生：专心地画。　　师：你从中体会到了专心。　　师：谁还关注了这个词？你的体会是？　　生：青年画鱼很认真。　　师：你体会到了他的态度很端正　　生：青年画鱼很专注。　　师：你走进了青年的内心。　　师：把我们刚刚的体会到的专注，认真，专心这几个词语写到静静地旁边。这就是做批注，教案《》。希望同学们能够养成随时做批注的好习惯。（师板书：专注认真。）　　4、师：正是由于青年专