人教版小学语文一年级上册语文园地一 (2).doc

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1、《语文园地一》教学设计教学目标1、巩固汉语拼音，区分声、韵母，读准音、认清形。2、初步认识反义词，加强语文积累，加强逻辑思维的训练。3、复习巩固学过的字词，渗透分类排列的思维训练。4、把识字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会用“谁在干什么”说话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉朗读古诗的习惯。重难点分析1、复习要求认识的字。2、认识反义词，读句说句。学习者学习特征分析这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、

2、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。课时安排建议建议两课时第一课时教学环节教师活动学生活动媒体使用一、我会写一、我会写1、谈话激趣。同学们，我们已经认识了拼音王国里的拼音宝宝，今天我们就坐上拼音王国里的火车去看看他们，你们愿意吗？我们去两个大家族转转吧，一个是声母家族，一个是韵母家族。他们都在家里等着呢，你能从这么多的朋友中把他们分别找出来吗？想想你可以怎么找啊？生回答小组讨论如何找能不漏掉幻灯出示此题A、让学生先读读声母表、韵母表B、边找边给其中一类（如声母）做上记

3、号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写。2、检查引导。3、全班交流。4、想一想还有什么办法？5、动手完成书上的“我会写”。6、教师评价。学生按照方法来写在书上幻灯出示我会写一题订正正确答案二、我会连1、观察例子，思考：想想为什么把“出”和“入”连起来？1、理解反义词反义词是意思相反或相对的词。学生对字游戏。2、完成书上连线题。3、结合你的生活，想想你还能说出哪些反义词吗？学生自由发言学生做在书上高——低胖——瘦老——少幻灯订正答案。三我会读1、识字比赛老师这有几个生字宝宝想和你们交朋友，你们谁愿意与他

4、们交朋友呢？2、同桌合作：把卡片分类。3、教师巡视，指导点拨。指名读齐读讨论可分三类：自然动物人开火车读幻灯出示这些生词分类出示这些生词四、我会连4、全班交流。1、观察图上都画的是什么？2、指名读这些生词。说说你是怎么记住这些生词的？3、学生上台把词语贴在图下方。4、全班齐读词语。1、学生自由选择词语说话。2、试动手做题。请你把这幅图和想对应的生词连起来。7、同桌互查。说说学生举例曾学过，或是用熟字加偏旁记忆。学生参与游戏，其他同学评议学生练习说话出示这些生词和图幻灯订正答案第二课时教学环节教师活动学

5、生活动媒体使用五、读读说说1、谈话导入同学们还记得《在家里》一课，很多小朋友都做着自己喜爱的事情吗？今天我又找来两个小朋友，看看他们在做什么？2、出示句子，学生读一读。3、仿照说句子。谁干什么？4、看图说说他们在干什么？指名读句子同桌互读，指名读。沙沙扫地。沙沙写作业。组内练习说推荐说幻灯出示此题动物朋友们在看书。出示图六、我会认1、谈话激趣。我们每个同学都有姓，你是姓什么的？2、我们看看第57页有没有你的姓呢？3、全班交流，扩展识字面。除了自己的姓你能认识，你还认识什么姓呢？指出来，读一读。想想自己

6、是怎么记住这些字的？4、做练习。5、教师激励。没想到你们认识了这么多字，其实认字的方法有很多，只要多留心就可以学到很多知识。指名说找到自己的姓标上喜欢的符号。边读边标注出来。指名读，说说识字方法。幻灯出示这道题。七、读读背背1、出示图，观察白鹅，说一说。你能形容这只白鹅游水时的样子吗？2、引导体会。3、出示古诗，指导朗读。A、借助拼音把每个字读正确。B、速度稍慢，注意停顿。明确每行诗写了白鹅的每一部分，脖子白毛红掌3、此时，你对白鹅有什么感受？带着这种喜爱再读读学生在组内说推荐说自己读组内读指名读学生

7、小声跟读喜爱出示图5、教师再读，学生自读，赛背。