人教版小学语文一年级上册桂林山水 (3).doc

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1、预设目标：　　1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。　　2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 　　3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。 　　学习过程：一、激趣导入 　　1、同学们，你们到过广西的桂林吗?观赏过那里美丽的景色吗？今天我们就一起去欣赏那里的山水风光吧。（看课件）　　2、师：美吗？你能用一个词或一句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？ 3、揭题，板书课题： 过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一

2、切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）　　二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。 2、反馈：（1）检查生字、新词。（2）指名分段读课文（再思考作者游览桂林后感受）（3）交流反馈：（课件出示最后一段内容）三、欣赏图片，感悟文本1、自读自悟，感受文本之美（1）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课

3、文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。 　　（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）2、图文结合，欣赏文本之美 （1）思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）（2）反馈：　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）　句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的

4、屏障）　句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）　（3）、练习：给图片配音（有感情的朗读）3、写法揣摩，仿写练习（1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。）（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？四：作业 1、抄写生字、词语 　2、背诵第3段