人教版小学语文一年级上册菜园里 (8).doc

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1、《菜园里》教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和一个偏旁“几”。2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和一个偏旁“几”。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点认识一些蔬菜，了解它们的特点。学情分析：看看菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芬芳，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里的各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师

2、可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。 本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。教学方法情景教学法、自主合作探究、朗读法教学准备多媒体课件教学过程一、导入（一）我们班的小朋友都非常聪明，那今天让我们来猜猜谜语，看看谁是最聪明的，好不好？（出示谜语。）1.长得胖，摸一摸，硬邦邦，等它换了黄衣裳，大家抱它去厨房。（南瓜）2.身穿紫衣裳，肉儿白又细，煮过后，衣儿肉儿都变色。（茄子）3.红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（辣椒）4.圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既

3、能做菜吃，又可当水果。（西红柿）非常不错，大家都是聪明的孩子。那大家想一想，这些都属于什么呀？对了，是蔬菜。那么蔬菜都长在农民伯伯家的那里啊？嗯，菜园里。今天我们就一起去菜园里看一看。（板书：菜园里）[设计意图：由学生最喜欢的谜语引入，让学生在愉快的氛围中进入菜园这个情境，更好的融入课文]一、出示菜园里图片。大家看看，这个菜园里都有什么蔬菜啊？（一）找一找，小组讨论讨论。汇报结果。（每一小组说一个，课件出示蔬菜带拼音的名称）（二）让我们一起来看看我们找出的所有蔬菜他们的名称都是什么？出示汉字配图开火车分别认读。（三）去掉拼音再认字。指名认

4、读。三、认识完这些蔬菜，让我们去看看作者是如何描写这些可爱的蔬菜的。（一）出示图片、句子，出示一个读一个。重点强调句式___越____越_____(先出示图片填句式，再让学生自己说句子。)（二）出示整片文章齐读。（三）描写的是不是很形象啊，那你能把这些描写的句子记下来么？如果我出示蔬菜，你能说出描写他的句子来么？四、我们认识了这些蔬菜的特点，你记住了么？那现在给你们图片，你们能给蔬菜涂上正确的颜色吗？（在学生用具上涂颜色。）[设计意图：在学生涂色的过程中，强化学生对蔬菜颜色特点的记忆。]五、在学习的课文中隐藏了我们要认识的汉字宝宝，一起来

5、看看你们认识他们么？通过兔子摘萝卜和猴子吃桃子的游戏认读生字。1.小组合作，在学生用具上写出每个字的拼音。2.兔子摘萝卜、小猴子吃桃子的游戏。六、最后，我们来新学写一些汉字朋友。风：名词：空中使鸟类得以飞翔的气流。風心：学习一个新的笔画卧钩（一）教师范写，学生书空。在书上描红，看谁写的最漂亮。注意强调写字三姿。（二）学生自己书写一个字，写完后挑选几名学生作业在投影上展示，老师带着学生一起评议打分。（从正确，规范，重要笔画占位三个方面）（三）学生同桌交换互相评议。六、课堂练习（一）出示课后词语，男女生对读。（二）给易读错的字选择正确的读音。

6、（卜、捉、嘴）（三）区分园和圆，选择正确的字填入词语中。七、拓展出示韭菜、番茄、萝卜、白菜的儿歌，指名朗读，比一比谁朗读的最可爱。最后齐读儿歌。结语：今天我们去菜园里学习了知识，那你们回家看看家里有还哪些蔬菜，把他们的名字记下来。板书设计菜园里豆角黄瓜茄子白菜萝卜辣椒南瓜卷心菜作业设计1.回家后走进厨房，找一找还有哪些我们没有学过的蔬菜，把它们的名称制作成词语卡片。2.仔细找一找你最喜欢吃的那种蔬菜的特点，把它画下来。