初中学生语文阅读兴趣培养探析

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1、初中学生语文阅读兴趣培养探析　　从事初中语文教学多年，我感觉语文阅读教学最大的困惑在于：学生阅读兴趣不高，课堂主动参与度不够高，从而导致阅读课效率低下，学生阅读能力提高缓慢。因此现代的语文教学“应该研究如何提高语文教学的效率”（吕淑湘）。为此，本人认为应有针对性的重点培养学生的阅读兴趣，《初中语文课程标准》在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有学生的阅读兴趣得到了培养提高，才能切实提高学生的阅读能力。一、精心选择导入方式，激发阅读兴趣（一）多媒体导入法。多媒体导入法即教师在课堂上利用教学挂图、模型

2、、录音、录像、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。“灵活的运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性”如：我在教学《苏州园林》时首先展示苏州园林的优美图片，一下就抓住了学生的注意力，很快就把学生引入了正题。（二）以教师激情的导入语激发阅读兴趣6教学《沁园春•长沙》时的导入:“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受;月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己;空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是王维的清静无为;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王勃的少年壮志。那么，大家

3、心中的秋天又是怎样的呢？这个问题我们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春•长沙》中给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更加美丽。”（三）以成语导入用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。教学《陈涉世家》时，我在黑板上写了一个成语“揭竿而起”，问:同学们，你们知道这个成语讲的是一个怎样的故事吗？马上大家开始翻阅成语词典，然后举手回答:砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗，指人民起义。我就接着这个话题说下去:大家知道中国历史上第一次农民起义是什么起义吗？其他还有用“黔驴技穷”引出《黔之驴》，用“醉翁之

4、意不在酒”引出《醉翁亭记》，用“世外桃源”引出《桃花源记》，都可以起到很好的效果。（四）谜语导入谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。如《回声》一文，可以这样设谜语:“住在深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近听听不见，远听有分晓。”学生马上猜出是回声。猜谜符合孩子们的心理，能轻松自如地把学生的注意力吸引到课文上来。6二、促课堂自主、探究、合作阅读方式的形成，深入培养阅读兴趣（一）变“要我学”为“我要学”叶圣陶曾说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无

5、论如何也学不好的。”因此要让学生在阅读课文的过程中自己深入探究发现疑问，解疑释疑，将“学生被动听讲”转变为“积极主动学习”，让学生成为阅读中的主体，《初中语文课程标准》也明确：“学生是学习和发展的主体”。这种变化有必要在开始时向学生宣传其意义，让学生明白“终身学习”、“学会学习”的重要性和意义，有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能调动各种智力因素进行积极思维，才能增强克服困难的信心和决心。要教会学生自主性探究阅读，需这样激发学生自主探究的兴趣。（二）、把握角度，积极引导学生自主探究阅读，从而提高学生阅读兴趣我们提倡发

6、挥学生的主体地位，同时也强调教师的引导作用。教师的引导不是牵着学生的鼻子走，不是撬开学生的嘴巴灌，“有效的引导应该是引而不发，教师退隐幕后，引导学生自己去发现反思自己的学习过程”，然后为学生的“人性之流疏通出正确的渠道，让生命与发展呈现出活力与生机。”6（三）、营造氛围，提供学生自主探究阅读的空间，从而有利于阅读积极性的提高要想让学生的思维在天空中自主飞翔，教师还须千方百计为学生营造一个民主平等的宽松的学习氛围，为学生创设一个良好的“对话情景”，使得学生能各抒己见、畅所欲言。“教师要想真正观察到课堂上有价值的东西，教师就不能仅

7、仅是课堂的设计者和旁观者，教师更应该与孩子们成为课堂的参与者和创造者”例如在教学文言文《曹刿论战》，我就让学生讨论鲁庄公是否昏庸的理由：有人说：“鲁庄公作为一国之君，能接见平民，并与之同坐一辆战车，说明他礼贤下士，平易近人。”有人说：“鲁庄公对曹刿指挥战斗言听计从，说明他善于纳谏，且用人不疑。”有人说：“他好学善问，虚心求教。作为一国之君，能如此不耻下问，实在不易。”又有人说：“鲁庄公在审问大大小小案件时，即使不能一一明察，但必定根据实情判案，决不徇私舞弊，足见他的公正廉洁。”当然，也有一部分同学认为鲁庄公浅陋无知。有同学说：

8、“战争一开始，鲁庄公便急于进攻，见到敌军逃跑便急于追击，可见急躁冒进，鲁莽草率。”有同学说：“已经取得了胜利，他对胜利的原因却茫然不知，足见其愚昧无知。”也有同学说：“在和曹刿论作战条件时，鲁庄公错误地认为只要有近臣的辅佐，神灵的保佑，就可取得胜利，这分明是目光短浅的表现。”