《大自然的启示》教学设计(团风小学江腊秀).doc

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1、《大自然的启示》教学设计团风小学江腊秀一、教材分析：　本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特，《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。　《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。　这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自

2、然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造，。二、教学目标：1．认识8个生字2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。　教学重点：　　把握主要内容　教学难点：　　学习用联系的眼光认识自然界　教学准备：　　生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料三、教学时间：　　　一课时四、教学步骤：　（一）导入：　　　请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明了雷达）《在自然的启示》中的

3、两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用PPT显示）　　1、按学习小组分组，自读并讨论；　　　①《“打扫”森林》的故事内容。林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？　　　②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？　　2、全班交流，每组派一名代表说。（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用PPT显示）　　1、朗读课文，并以读书回答。　　2、探讨：　　　①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？　　　②为什么说生物是人类最好的老师？请举例

4、说明。　　③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？　3、相互补充、修正，以形成正确认识。(四)、迁移学法，运用巩固　　小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。　（1）想想文章主要写了什么？　　（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）　（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大

5、自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？（4）这篇文章又带给你什么启示？(五)、总结全文，拓展延伸　1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。　2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和

6、探讨。