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1、1993年第弓期·国外教育经济评述·日本的教育发展与经济成长日本亚州文化研究所所长钟清汉一、前言,何谓教育?何谓经济?教育与经济有何关连?对于这些疑问的最直接了当的回答莫过于,。,,先把教育学者经济学者以及其他先哲先贤的看法罗列出来不过简单地说教育的功能在于,,,.启发个人的潜在能力扩展人性以建设更美好的社会使人生更为丰富然而人是群体的动,,,:“物是属于大社会的生活团体里的为了营其社会生活首先便不能不想到应如何使这社会、。”,,变得更丰富更能过得快乐为了达成更丰裕更好的社会经济自是相当重要的一项手段而、.,。教育则介由继承传达并创造此一事业而与经济有深切的相
2、关关系这种说法当也可以成立,,。无论古今中外一切伟大文明之创造都是在生活丰裕的时期产生的古希腊时代以奴隶,.、,制度为基础因而开出了灿烂的文明的花朵汉唐两朝的全盛期所创造的辉煌文化也是因为。,“:那个时代有一定的经济繁荣所致春秋时代的大政治家齐国的宰相管仲不亦云乎衣食足而后知礼仪气,、在历史的潮流中由于人口的因素和产业革命所造成的社会制度与经济之环境构造的改变是相当大的,并且还继续在改变,而其中没有比近代的技术革新所带来的改变更大的。不过,,,无论是被称为文明的变貌社会或者是革新的技术都是一方面透过教育的机能而有以致之,,。另一方面则教育本身也受着社会的变貌而
3、进行改革这种循环性机构乃是不争的事实,,,正如一般人所说的二十世纪的世界已由经济竞争的时代转变为教育竞争的时代如今甚至有人说是“教育爆发的时代。”即“相当于过去数世纪之成果的第二次世界大战后的急速的,,。技术进步不但对经济生活的领域对社会生活的全领域都带来相当大的变化比起其他社会,。机能对时代的推移更能超然于物外的教育之领域也受到了变化的影响实在没有比教育所受,‘技术革新之强烈冲击更大的了!这个事实只要看看今日欧美先进诸国急速地在进行教育改’。”,,革也可以了解不用说欧美先进诸国的经济发展有赖于技术革新而技术革新则有赖于教育。然而今天,在这样日新月异的急速变化
4、中,更出现了令人睦目惊奇的现象一九五七年,苏,.,,联发射的两颗人造卫星使人类大为震惊的确人造卫星发射成功对宇宙之开发上先声夺人,.,.的苏联来说证实了它对科学研究的卓越成就这件事对教育界发生了重大的影响由于这,件事的刺激以美国芝加哥大学的舒尔茨教授为中心的教育投资论有人以为这种理论使,·—,原来的教育理念受到了展撼发表了使得约翰杜威的实验主义教育思潮发生了动摇同—,;时制定了现在的国防教育法教育投资论更影响及于欧洲日本方面也在一九六二年由文部省“”,.提出了教育白皮书日本的成长与教育委实提供了相当重大的课题先进诸国的技术革—,,新与经济发展正蒸蒸日上反之开发
5、中国家的成长率却无甚进步两者之间的差距只有越拉越。,.大其原因何在?就经济环境而言第一点是缺乏丰富的自然资源那么第二点就是人口的问42教育与经济。·“,,题了厄利金斯堡在他的《人类能力之开发》一书里面说道中国相对于物质资源而言诚然。,背负着人口过剩的不利条件可是日本的情形又如何呢?尽管人口与物资源的条件最差它不,。是完成了很高的经济成长率吗?这深刻的见解实在耐人寻味_,,从本质L看开发中国家的经济发展的因素是跟教育直接结合的人力资源投资开发有关连的间题,机械的设计、装置、操作以及维持修护的科学技术人员,不用说是教育培养出来的。,。。因此科学越进步经济之发展也越
6、有可能对教育的功能重作考察的议论即由此成立。,,接着让我们来体会一下罗素的话他曾指出日本的教育目的不过是通过感情训练使国,;民为国献身而且从所获得的知识来做为对国家有用的臣民对于要达到这两个目的所运用的,。。巧妙方法他说他实在是佩服得五体投地战前的日本有跟古代的中国正好相反的缺陷中国、,,、;的文人是过于怀疑怠惰而从明治时代前后到战前日本的教育所产生出来的是过于独断、,。过于精进的现象战后日本从一九五五年起完成了急速的经济成长日本这种了不起的发展,速度的原动力是什么呢?日本捷足采取富国强兵政策在其国内利用半封建的生产关系因而有,,“利于资本之积蓄此固然毋庸置疑
7、惟其基本力量则在于使日本的历史发展推演到近代化的.、、民族使每个日本人的生产力组织力从模仿进而发展成为创造性及勤勉精神以及其他诸方。‘’‘’。,面之综合成就此也可以说是孔孟思想的日本化及民族的动力还有日本开放了原来的,.,、封建锁国政策从先进诸国吸收了相当多的养分无论哪一方面都是从战前就积蓄了的知识.,。技能等等人力方面的要素无疑的这正是教育普及与产业技术之革新的努力所带来的成果,,、第二次世界大战期间日本经济的物质条件丧失了约四分之一但是却在短短一二十年,.,之内复兴起来近年来且已成为先进国家中经济力最强的国家在科技方面日本虽然不是最,,,,,,富创造性的国
8、家但他们勤于学习善于模仿因此西方的科学
