GIS专业人才培养的实践教学体系构建.pdf

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1、第39卷第9期测绘科学Vo1．39NO．92014年O9月ScienceofSurveyingandMappingSep．GIS专业人才培养的实践教学体系构建郑贵洲，王琪，晁怡，黄菊，吕建军，杨乃(中国地质大学，武汉430074)摘要：实践教学是GIS专业人才培养不可缺少的重要环节。文章在分析国内外GIS实践教学现状的基础上，建立了GIS专业实践教学系统，确定了实践体系、实践模式与综合能力间的关系，系统阐述了GIS实践教学体系和模式的主要内容，提出多层次知识结构GIS人才培养的实践教学体系和模式。该GIS实践教学系统在高校GIS实践教学中得以广

2、泛推广，为GIS教育和GIS创新人才的培养发挥重要的作用。关键词：地理信息系统；GIS实践能力；实践教学体系；实践教学模式；GIS知识结构【中图分类号】P2；G4【文献标识码】A【文章编号110092307(2014)090148—05成学生只重视理论课而轻视实验课，相当一部分l引言学生对实验课敷衍了事]。实践教学中许多老师实践教学是巩固和应用理论知识、增强学生忽视学生的主体作用，整个实验过程中学生处在感性认识、培养学生实践能力、创新能力和综合一种被动的状态，学生缺少参与实验的主动性和素质的根本途径，同时实践教学也进一步推动了积极性。理论教学的

3、发展，它与理论教学既相辅相成又相如何在有限的课时内保证和提高课程的教学对独立，构成了人才的知识、能力和素质培养的质量，如何从以课堂理论教学为主的教学模式中完整体系¨j。地理信息系统是一门多学科结合的摆脱出来，探索更好的实践教学体系和教学模式，边缘学科，具有很强的综合性，其研究领域广激发学生的学习主动性和创造性，全面培养学生泛，技术体系复杂。GIS专业培养的人才，不但的实践能力，是GIS教学改革的核心之一。我们要有深厚的理论基础，而且要掌握过硬的实践技从GIS实践能力、GIS实践体系、GIS实践模式等术，具有不同层面的实际动手能力，这种能力的方面

4、开展研究，建立了GIS专业实践教学系统，培养仅靠课堂教学是不够的，实验教学是课程教实践体系是通过实践模式来实施，不同的实践模学的重要组成部分之一。设计科学、系统、全面式侧重于培养不同的实践能力，体系、模式和能的实践教学体系和实践教学模式是地理信息系统力问是一种单向多对多关系，如图1所示。通过实专业实践教学改革成败的关键。当前，国内许多践教学系统实施可以将理论与实际很好地结合，高校为了加强地理信息系统专业学生能力的培全面提升学生专业应用能力、软件开发能力、实养，都开始重视实践教学环节，但整体来看，还际动手能力、创新思维能力、社会交往能力和团存在一

5、些问题。教师普遍对实践教学重要性认识队合作精神]，建立独立科研和工作的方法，为将不足，存在重理论、轻实践的倾向，以理论讲授来工作和走向社会奠定基础。为主，实习为辅，理论与实践脱节，忽视学生实际动手能力培养。讲课课时与实习课时比例不恰当，实习内容受学时限制。长期的应试教育，造Gig课程实践体系—实例示范实践模式作者简介：郑贵洲(1963)，男，福建———丁一———丁—一屏南人，教授，博士，主要研究方向lGIs野外实践体系f＼l增量迭代实践模式为地理计算与空间分析、三维地理信广_．——一＼＼厂一．——一息系统及地学模拟、空间信息应用L竺兰旦、E一m

6、ai，。：zhenggz@cug．edu．crl匝1f＼t章毕业设计体系—“3+1”实践模式——ll团队合作精神收稿日期：2013-03—18图1GIS专业实践教学系统第9期郑贵洲等GIS专业人才培养的实践教学体系构建149课程设计难度介于课程实习和毕业设计之间，2GIS实践教学体系构建在整个地理信息系统专业的实践教学中，具有承目前国内GIS专业实践教学体系还不够健全。上启下的关键作用。课程设计可以弥补了课程课实验课内容缺乏课程间的相互联系，缺乏系统性、间实习时数的不足，学生在完成各门课程学习的科学性、实用性和综合性。实习内容过时，不能基础上，

7、通过课程设计，课程知识将得以进一步满足GIS学科发展的需要；实习案例陈旧，总是巩固和升华，能力得到质的飞跃。通过课程设计在用着同一本实验教材的例子；实验数据简单，也为学生毕业设计奠定良好的基础，从而保证毕难度不够，学生很容易就能完成实验项目。科研业设计更JJHJ~,N]。课程设计体系包括数据库、数与教学结合不紧密，没有产学研基地支撑，学生据结构、地图学、地理信息系统、空间数据库等没有更多机会参加项目研究，许多科研成果没有课程的课程设计。很好地转化为实践教学内容。野外实践内容单一，3)野外实践体系学生缺乏对所学专业知识的整体认识。如何在有地理信息

8、系统野外实践教学是地理信息系统限的学时内，使学生更快、更好地掌握地理信息实践教学的一个重要组成部分，开展野外实践教系统技术，就必须将实践教学作为一个系