中学生厌学英语的心理成因及对策.doc

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1、中学生厌学英语的心理成因及对策　　摘要在英语的教学中,中学生的厌学现象十分普遍，严重影响了教学质量。本文从中学生的心理因素方面分析了其厌学的原因，并从学生自身、教师和家庭等各个方面提出了相应的对策。　　关键词英语厌学对策　　中图分类号：G633.4文献标志码：A　　　　ThePsychologicalFactorsandCountermeasureson　　School-wearyPhenomenainSecondarySchool　　ZHENGHangyue,WANGFeng　　(DepartmentofEducationScience,YunyangTeachers'Co

2、llege,Shiyan,Hubei442000)　　AbstractInEnglishteaching,school-wearyphenomenaareverycommoninsecondaryschoolstudentsthatseriouslyaffectsthequalityofteaching.Thispaperanalyzestheirreasonsfortiredoflearningfromthepsychologicalfactors,andthestudentsthemselves,teachers,familiesandotheraspectspropos

3、eingcountermeasures.　　KeywordsEnglish;school-wearyphenomena;countermeasures　　　　目前，中学生厌学英语的现象特别普遍，没有了学习的兴趣，成绩自然就不能提高，教学质量也就不能达到预定的标准。鉴于此，学校的老师就会加大学习的任务，家长们也会为自己的孩子请家教或者上英语补习班，这样不仅学生自己受累，教师和家长也是很头疼。中学生厌学英语的心理因素对他们的英语学习有着很深的影响。这些心理因素可分为三种：　　（1）学习目标不明确，缺少理想和抱负。现在不少中学生把上学当作一种任务，是一种爸爸妈妈和老师布置的任务，认

4、为只要老老实实每天按时到校坐在教室里学习就可以了。没有明确的学习的目标或者目标过高或过低，更谈不上远大的抱负，认识不到英语学习的重要性，只是年复一年、日复一日地过着一种“当一天和尚，撞一天钟”的日子。在学校里，有不少同学存在这样的思想：“学好数理化，走遍全天下”。数理化固然重要，但很多学生淡化了英语学习的意义，没有意识到英语学习的重要性。　　（2）缺乏对英语学习的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“促进学生发展的起点，就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”我们也知道，无论学习什么，“兴趣是最好的老师”。一个学生

5、如果对英语感兴趣，自主学习的愿望会更强烈，发挥了主观能动性，自然英语成绩就会提高。可是现今很多孩子对英语提不起兴趣，惧怕英语。不单单是觉得英语学起来枯燥生涩，害怕背单词，背课文，还有很重要的一点就是很多同学认为在英语课堂中受到了不公正的待遇。再者就是老师个人偏爱一些学生而造成了忽视了一部分学生感受，有些老师在课堂上总是提问那些英语成绩好的学生，结果往往造成学习好的学生学的更好，更喜欢学习英语；学习差的学生就会由于老师忽视或不公正待遇而从心中更加抵触老师，抵触英语学习，结果成绩会更差。久而久之，英语越差的就越讨厌英语，甚至讨厌英语老师。英语成绩好的就更喜欢英语。这种现象在中学生

6、当中是很普遍的。　　（3）受“学习英语无用论”的影响。我们不少人都常常喊道“我们中国人，何必学那ABC”，不少中学生也很受这种思想的影响。当前，国与国之间的交流和合作相当普遍，中国现在有很多合资公司，如果说公司职员不懂得点英语的话，那是很难在公司立足、发展的。　　怎样才能克服中学生的这种厌学英语的心理呢？笔者认为应该从以下三个方面着手:　　（1）教师方面。作为老师，首先要注意了解班级的每一位学生的学习情况。根据课程有针对性地对学生提出不同的学习目标，让每一位学生通过努力都能实现既定的学习目标，并且在目标实现时的时候及时给予学生表扬或赞扬。要给每个学生关怀和爱心。实际上，每一个

7、学生内心深处都渴望得到教师的关注和爱心，厌学的学生更是如此。所以，教师要注重课堂内外与学生的情感交流和沟通，要有目的、有意识地多与他们接触，多了解他们，多关心他们，下课后多与他们聊天，了解其家庭情况、兴趣爱好、同学关系如何、将来的打算、英语学习的态度、其他课程的学习情况和学习习惯等等。不同的学生，其情况不尽相同，当老师全面掌握他们的情况时，教师就可以根据学生的个性特点，进行有针对性地教育和引导；当这些学生在生活上遇到困难的时候，教师应及时给予相应的帮助，以博得他们的尊敬与信任，让他们觉得和老师在一起有安