DNA复制教学设计.doc

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1、第三章第3节《DNA的复制》教学设计一、设计思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，通过学生自主学习和课堂活动探究，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。2、重点难点重点：2,4,6DNA分子复制的过程难点：DN

2、A分子复制方式的探究；DNA分子复制的过程三、学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。四、教学目标1.知识目标：（

3、1）概述DNA分子的复制。（2）探讨DNA复制的生物学意义。2.能力目标：（1）通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力3.情感态度与价值观目标：（1）认识到合作交流在科学研究中的重要性（2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。　（3）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程五、教法、学法设计（一）教法设计结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用探究式、启发式教学法。引导学生探究DNA复制的方式，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的

4、探究过程得以顺利进行。（二）学法设计本课时通过设疑，学生动手操作，结合实验结果，得出结论。学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。六、教学用具1、多媒体课件PPT演示文稿（内有DNA复制过程的动画）2、探究DNA复制方式的材料DNA模具七、教学过程：程序教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课提出问题我们先来看一组图片。这是DNA电泳图，你能知道哪几个才是这对夫妻的孩子吗？那么父母是如何将DNA传递给子女的呢？这就是我们这节课所要学习的内容——DNA的复制。思考思考后回答与学生比较生疏，通过有趣的导入，拉近距离，提高学生兴趣DNA复制

5、方式的推测及实验证据分组讨论实验验证下面我们通过小测验来加深对DNA分子结构的理解（几题简单的判断题）.动动手用提供的材料，模拟DNA复制是如何进行的。活动要求：活动结束后小组选出代表负责展讲DNA复制的方式和过程．时间5分钟学生小组展示自己的成果，教师进行适当的评价和总结回答：学生分组分析讨论，提出DNA复制的两种假设：全保留复制和半保留复制。小组间相互补充作出评价各小组继续探究并展示成果加深学生对DNA结构、基本单位和双螺旋结构的理解培养学生的参与意识和培养学生的合作、探究的精神。那么DNA究竟是以哪一种方式进行复制的呢，好，我们来看课

6、本的52页介绍1958年Meselson和Stehl实验过程，让学生预测半保留复制和全保留复制各会出现什么样的结果？。巡视学生的活动，记录学生出现的问题，然后展示部分小组的讨论情况。教师展示科学家的实际实验结果。回答：用放射性同位素对DNA分子进行标记。在老师的启发引导下，学生们分析得出预期结果：DNA复制是半保留复制本模拟探索试验的设计和运用，旨在激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。证明是半保留复制观看动画组织学生观看DNA复制的动画。让同学思考DNA复制的大体过程和需要的条件，比较新合成的DNA和亲代DNA，比较子链

7、和母链，分析精确复制的条件过程：解链——合成子链——螺旋条件：模板：两条链分别作为模板原料：四种脱氧核苷酸能量：由ATP提供酶：解旋酶、DNA聚合酶等双螺旋结构提供模板、碱基互补配对学生可能说不全，老师引导学生补充完整。思考其他问题1.DNA复制的概念时间主要场所特点2.DNA分子复制中相关计算　若一个亲代DNA分子经n次复制后，则①子代DNA分子数：②含亲代母链的DNA分子数：③子代DNA脱氧核苷酸总链数：④亲代脱氧核苷酸链数：结合课本知识回答自主学习DNA复制的意义DNA复制有什么意义？传递遗传信息课堂小结概括总结总结本节课知识要点巩固

8、基础知识当堂检测基础知识测评学生练习检验学习效果八、板书设计第3节DNA的复制一、复制的过程过程：条件：特点：二、半保留复制的实验证据三、复制方式：半保留复制四、意义：九、巩固练