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1、慈溪市文棋小学教师电子备课稿姓名：教学内容Unit2Waystogotoschool.课时第（6）——（1）时教学过程设计教学目标：1.掌握本节课的两个生词：Mrs，early。2.能听、说、读、写“Howdoyoucometoschool？Usually，Icomeonfoot.SometimesIcomebybus.”能够在现实生活中灵活运用该句型，并力求做到语音准确，语调自然。3.提升学生的听力能力和交际能力。重、难点分析：1.能听、说、读、写“Howdoyoucometoschool？Usually，Ico
2、meonfoot.SometimesIcomebybus.”能够在现实生活中灵活运用该句型。2.提升学生的听力能力和交际能力。3.能够就上学方式进行交谈。教学过程：一、Warm-up1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Gladtoseeyouagain!S:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too!2.进行听写活动，复习第一单元所学的词组和句型。二、PreviewFreetalk师：TodayIcometoschoolbybike/bus.Us
3、uallyIcometoschoolbybike/bus.教师用肢体动作帮助学生理解句子意思，然后问学生：Whataboutyou?Doyoucometoschoolbybikeorbybus?Doyoucomeonfootorbycar?通过话题引入新课。三、Presentation1.Let’stry教师出示任务，学生看两个句子，明确任务内容。教师播放录音，学生根据录音内容判断句子对错，并从听觉上感知主要句型。请学生出示答案，全班核对订正。教师再次播放录音，学生跟读，注意单词的发音和语调。2.Let’stalk
4、（1）教师播放课本“Let’stalk”部分的录音，让学生带着问题“HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?”去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。（2）教师再次播放录音，在每句话后停顿，让学生跟读。教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。教学过程设计（3）跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。（4）提炼出学生不熟悉的单词和句子。通过看图、对话、记忆，并在小组内练说，看谁记得快。然后板书
5、四会句子，学生跟读。（5）教师讲解重点单词和语句。（6）出示学生熟悉的人物等，猜一猜他们是怎么上学的。使用句型：Howdoeshe/shecometoschool?He/Shecomestoschool...教师待学生猜测后，展示答语：Usuallyhe/shecomestoschool...Sometimeshe/shecomes...四、Consolidationandextention1.Doasurvey教师出示“Let’stalk”部分对话下面的表格，帮助学生明白任务内容。然后让学生做小记者，仿照表格上的
6、对话对其他同学进行采访，填充表格，完成采访任务。学生进行活动，教师巡视。最后，教师请几名学生汇报调查结果，汇总出同学们上学的方式。2.Practice教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子。空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子，最后再让学生写出完整的句子。让学生模仿“Let’stalk”部分的对话，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组学生展示对话，并评出模仿秀。要求尽量多地使用已学过的句子。教师对表现突出的同学给予表扬。五、Summary师生一起
7、总结本课时的教学重点。六、Homework1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语。2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿姓名：教学内容Unit2Waystogotoschool.课时第（6）——（2）时教学过程设计教学目标：1.能够熟练运用英语表达交通方式：onfoot,bytaxi,bybus,bytrain,byplane,byship,bysubway.2.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdowe/yougetthere?”来询问别人的
8、出行方式，并能用句子“By...”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。3.能够和小组成员合作表演对话。重、难点分析：1.熟练掌握本单元的重点词组：onfoot,bytaxi,bybus,bytrain,byplane,byship,bysubway.2.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdowe/yougetthere?”来询问别人的出行方式，并能用句
