《认识几分之一》教学设计及反思.doc

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1、认识几分之一教学设计及反思魏晓梅教学内容：新人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》第一课时《认识几分之一》教学目标：1.知识目标：通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2、能力目标：通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察分析能力及数学思维与语言表达能力。3、情感目标：激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。其中理解的意义既是本课的重点又是难点。教学方法：情景导入法、引探教学法动手实践、自主探索和合作交流教学

2、过程：一、情景激趣、引发冲突。上课伊始，我创设了学生熟悉的熊出没中熊大熊二分一个苹果的情境，让孩子意识到熊大对熊二不公平。因此，让孩子们公平公正的帮熊大和熊二分剩下的水果。先让学生把四个苹果、两个草莓分给熊大和熊二，从而再现“平均分”的概念，为分西瓜引出分数作好了准备。现在西瓜只有一个，平均分给他俩，每人分得多少？这半个可以用一种数来表示吗？学生会感到以前学过的整数已经不能表示这半个西瓜，对数的认识产生了冲突，激发了学生探究新知的欲望。我及时揭示课题，今天我们就来《认识几分之一》。二、实践操作、自主探究。1、认识二分之一通过分蛋糕的实际

3、问题，让学生用自己的方式表示这半个蛋糕，在分蛋糕的具体事例中经历分数的形成过程。并把分蛋糕的过程完整的表达出来抽象出数学模型“把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。”再让学生思考：这里面的分数线是什么意思？分母2和分子1又是什么意思？想好后在小组内进行交流。让学生动手折一折、画一画、涂一涂、写一写表示出长方形纸的。提问：同学们这些折法一样吗？都可以用表示吗？折法不同为什么都可以用来表示呢？2、认识几分之一三、灵活应用、拓展延伸。1、基础应用　：用分数表示涂色部分和看分数，涂颜色。2、思维拓展　：先看图估一估，再填上合适的分数。提问：“如果

4、再往下分，你还能联想到哪些分数？随着分的份数越来越多，表示每一份的分数将会怎样？3、回归生活　播放了一段分蛋糕的广告视频让学生说说从视频中你想到了哪些分数？四、多维评价，快乐分享。同学们你知道东东分蛋糕给大家吃，他收获了什么？总结“给予是快乐的，分享是快乐的。”你一定也能做到。五．课堂作业：见优化作业。六、教学反思《认识几分之一》课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《分数的初步认识》单元的开篇课，试教之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使

5、知识得以积累，能力得以提高。整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义的。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。从整体上认识分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高，在折分数操作时是否需要及时的比较等等。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。