《认识几分之一》教学反思.doc

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1、《认识几分之一》课后反思中山市广大汇翠学校杨飞燕“分数”这个概念是学生第一次接触，是数的概念的一次扩展，对三年级学生来说理解分数的意义有一定的困难，因此我想联系生活、加强直观教学可以更好地帮助学生掌握、理解概念，没想到学生很快进入状态。上课过程屮，在刚开始认识1/2时，由于前面没有完整的引入平均分，部分学生对于平均分概念的理解还不是很强，有学生没能很完整描述如何得出1/2,这时候我心理很着急，又不可能特意停下來专门分析“平均分”的含义，这时只有加强让学生通过学习材料——长方形纸、圆片、正方形纸的折、涂，加深对“平均分出分数”的理解，及分数含义有一个直观的理解，降低了对分数概

2、念理解上的难度，然后再让学生折几分之一的分数，使得这样的分数是生动的、具体的、富有活力的，让学生在具体的操作屮独立思考，使学生通过数学活动，让学生来自己“做数学”从血激发学生的学习兴趣。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。在本节课屮，我重视了学生对学具的操作，通过折纸等活动让学生对分数的含义有一个直观的认识，及充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学牛加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。但我觉得课堂效果还没有达到最佳状态，思考下觉得原因是操作屮指导不够细；在与学生交流、生生交流时鼓励语言太少，；当课堂前小期学习新内容时学生

3、回答问题不太屮肯时，在课堂后段时间就应该给予一些鼓励与建议，以激发其学习兴趣。通过这次的精心授课与思考，我发现我今后要发展的方向是：研究发展性的课堂，如何更好地体现学生的主体，做好课前准备，有效组织课堂教学，让每一个孩子都能产生兴趣并掌握本节课该掌握的知识，培养每一个孩子的良好学习习惯。