认识几分之一教学反思

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1、《认识几分之一》教学反思文昌小学李燕我在教学这一堂课时，充分考虑了学生的年龄特点和认知。充分体现了新课标倡导的动手实践、自主探索、合作交流这一数学的学习方式，让学生充分去参与数学知识的构建过程，充分感悟、体会几分之一的含义。整节课目标落实较好，每个环节意图明显、过渡自然，环环相扣。具体表现在：一、引入自然，较大激发了学生的学习兴趣。在引入时，我创设了一个鼠妈妈给两只小老鼠分饼的情景，并用动画展示出来，生动、有趣。一开始，就吸引了全体学生的注意，较大激发了学生的学习兴趣。再通过鼠妈妈三次分饼，由多到少，让

2、学生在不知不觉中就进入了“二分之一”的学习。二、注重学生的动手实践、自主探索、合作交流。在教学时，我放手让学生动手操作、自主探索。我提供了多种动手操作的实践机会，例如，在让学生理解“二分之一”的含义时，我让学生用圆形纸片代替饼来帮助鼠妈妈分饼，让学生先用圆片折一折、画一画，在组内说一说，让学生通过自己的动手实践和叙述，充分理解“平均分”“二分之一”的含义。接着，让学生选一些物品或图形来折、分，巩固了对二分之一的理解。然后，让学生把圆形纸片平均分成自己想要的份数，进一步理解几分之一的含义。在教学例2时，也

3、是尽量放手，让学生自己去操作、发现。实现了由单一被动式接受向自主探究式学习的转变，培养了学生勇于探索和自主学习的精神，让他们获得了运用知识解决问题的成功体验。三、合理运用多媒体课件，加强直观教学。在这节课中，我充分利用远程教育资源，结合自己做的课件，让整堂课的教学变得直观，生动有趣，一目了然。降低了认知难度，对学生正确理解几分之一的含义起到了重要作用。例如，在鼠妈妈分饼时，充分利用多媒体课件，用动画的方式出现。在理解二分之一的含义时，我在课件上用不同的颜色显示出，并标上1/2，让学生直观理解二分之一是把

4、一个饼平均分成两份，其中的一份是它的二分之一。又如，在比较1/2和1/4时，我在课件上用不同的颜色表示1/2和1/4，并把它们重合在一起，让学生一眼就能看出是哪份表示的分数大。四、注重学生说的训练。在整个教学过程中，我随时注意培养学生用数学语言叙述的习惯。比如，在说二分之一的含义时，不但让学生单独说，还让学生小组内交流。让学生通过说，理清自己的思路，找出数学规律，形成数学知识。课后下来认真想了想，这节课还有很多可以改进的地方。如，在让学生说时，说的方式有点单一。在板书时，如能把二分之一各部分的含义也板书

5、出来，那么，在教学例3时，学生找规律会容易得多。认识几分之一文昌晁亚平教学内容：教科书第91~93页。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，2、结合具体情境理解几分之一的意义；能正确读写几分之一，并能比较分子是1的分数的大小。过程与方法：、通过操作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点：初步认识几分之一，会正确读写几分之一。教学难点：能正确理解几分之一的含义

6、教学准备：多媒体课件、正方形纸若干张。教学过程：一、创设情境，感知等分师：同学们，我们刚过哪两个节日？国庆黄金周去哪游玩？这个时候正好适合秋游。明明他们班也组织去秋游，在秋游过程中，他遇到了一些数学问题，不知道怎么解决，同学们愿意帮助他吗？我们一起来看看他遇到哪些问题?课件演示把4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分（）个。生：每个小朋友分2个。把2个桃子，平均分给两个小朋友，每个小朋友分（）个。生：每个小朋友分1个。师：为什么这样分？生：两个人分得一样多。师：在生活中，我们经常遇到这样的情况，为了

7、公平起见，需要把一些或者一个东西分成大小相等的几份，这样的分法叫做“平均分”。（板书：平均分）师：把1块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分（）块。师：你们说怎么分？课件演示分月饼（一大一小），引导学生理解平均分。师：这样分对吗？为什么？生：不对，这样不公平。师：谁来说说怎样分,能得到这个月饼的一半呢?生：从月饼的中间切开，左右两边大小一样，得到半块。揭示课题：老师也觉得这样分较为合理。半块月饼还能用我们以前学过的数来表示吗？这节课就让我们一起来认识数学王国里的一个新朋友——分数。（板书课题：分数的初

8、步认识）二、深入了解，认识分数1、认识1/2（1）课件演示分月饼的过程。师：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，一半怎么表示呢?生：可以用“1/2”表示师：1/2怎么写?哪一个同学会写?指名学生回答。（2）指导学生读写1/2师：在写二分之一时，先画一条短横线，示平均分。然后在短横线的下边写数字，表示平均分的份数是2份。最后在短横线上写数字，表示其中的一份。这个分数就读作：二分之一。学生书写，齐读。师：请同学们跟着老师写一遍,再读一