认识几分之一教学设计及反思

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1、认识几分之一教学设计教学内容：认识几分之一（人教版小学数学第五册教材91-93页的例1--例2及相关的练习）认知目标：（一）、知识与技能目标：1、在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；2、发展学生的动手操作、合作交流的能力。（二）、过程与方法目标：1、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究。2、培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。（三）、情感态度与价值观目标：1、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应用。2、让学生感受探索数学的

2、快乐。教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学准备：教具，多媒体课件一、创设情境，引入新课1、出示主题图。说明主题图。聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉

3、水。教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：认识分数）二、探究新知1、认识二分之一师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一

4、半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个1/2的呢？同桌为一小组互相说一说。2、折出。(1)动手操作。师：刚才我们知道了蛋糕的1/2，老师这还有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的涂上颜色。）(2)同桌交流。互相说一说你是怎么涂得？(3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。分数的初步认识鈥斺敗度鲜都阜种弧方萄杓(4)引导学生观察，比较。师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/

5、2呢？(5)判断。下面这些图形都能用1/2来表示吗？3、认识几分之一。师：你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。）师：想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？师：你能不能也象刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以吗？（学生活动，教师巡视指导。）师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？（同桌交流并收集学生作品。）(1)用不同的图形折出的相同分数师：同学们，大声告诉老师，用一个图形表示出几分之一容易吗？但是，深入下去你会发现，这里的知识可不简单！（展示学生作品。）师：这里又长方形、正方形

6、、圆，形状一样吗？那有什么不一样的呢？为什么涂色部分都是它的四分之一呢？师：他们一样大吗？为什么都是1/4，大小却不一样呢？(2)用相同的图形表示的不同分数师：那相同的图形能表示出不同的分数吗？（展示学生作品在黑板上。）师：涂色部分是几分之一？4、读、写分数师：刚才同学们认识了这么多分数，你觉得分数你会写吗？拿出手指跟张老师一起来写个1/2！（先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个2，写在下面的正中间，短横上面写上1，同样写在正中间。）三、生活中的数学下面的画面让你联想到了几分之一？四、总结学了这节课，你有什么收获？教学反思：我

7、在教学这一堂课时，充分考虑了学生的年龄特点和认知。充分体现了新课标倡导的动手实践、自主探索、合作交流这一数学的学习方式，让学生充分去参与数学知识的构建过程，充分感悟、体会几分之一的含义。整节课目标落实较好，每个环节意图明显、过渡自然，环环相扣。具体表现在：一、引入自然，较大激发了学生的学习兴趣。在引入时，我创设了秋游帮两位同学分东西的情景，并用动画展示出来，生动、有趣。一开始，就吸引了全体学生的注意，较大激发了学生的学习兴趣。由多到少，让学生在不知不觉中就进入了“二分之一”的学习。二、注重学生的动手实践、自主探索、合作交流。在教学时，我放手

8、让学生动手操作、自主探索。我提供了多种动手操作的实践机会，例如，在让学生理解“二分之一”的含义时，通过课件的直观演示，展示了一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。通过学