S版三年级上册语文百花园一.doc

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1、S版三年级上册《语文百花园一》教学设计                                       设计意图:通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中,鼓励学生想学、爱学、自主的学,在自主的学习中发现知识,积累语言,培养观察及表达能力。教学目标:1、了解“衣”字和“示”字的演变过程,让学生明白偏旁与字义的关系,区分衣字旁和示字旁,了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。4、背诵古诗,了解大意,积累语言。5、阅读短文,学习如何把一个游戏场面说

2、清楚,进行简单的习作训练。6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣,在玩中学会观察并训练说和写的能力。教学重难点:借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面,训练观察事物的能力,培养学生说和写的能力。教学准备:    课件 教学时间:    三课时 教学过程:第一课时 语海畅游小朋友们,今天我们在语文百花园中一起快乐学习,收获知识,勇闯难关。一、汉字真有趣1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。 2、学生观察比较图画及字体,说说有什么发现。3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。4、归纳:衣字旁的字大多与衣服有关。例如:衬衫 裙子示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。

3、例如:祝福 神话5、拓展:你还能列举衣字旁和示字旁的字吗?宝6、举一反三:说说“  ”和“穴”各表示什么意思,你能说几个带有这些偏旁的字吗?例如:宝贝 窟窿 [通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。] 二.读词语,说词语.1、课件出示两组词语:    尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的    雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩2、自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?第一组描写事物的性质、形状,第二组描写事物的颜色。3、启发思考:

4、你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢?你还能仿照两组不同的词语说一说吗?4、同桌互相说,启发积累。教师评价订正。 总结:不同的事物有不同的特点,观察时一定要仔细,描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。 5、练习天空头发(       )     小草(       )     大山(       )(       )的树林  (       )的草原  (       )的天空 [让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。] 三、读句子,写句子 1、课件

5、出示例句。2、指名读,思考这个句子写得好不好,好在哪里。3、归纳:这个句子展现了泡泡的4个特点,形象地描绘了泡泡的美。4、出示一张小妹妹的图画,请学生观察,说说小妹妹有什么特点。5、归纳:可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。6、仿写句子,完成练习。7、评点句子,对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病,及时指出纠正。 [两个句子的练习,体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时,教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。]四、积少成多1、介绍诗人:同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里(1127—1206),南宋诗

6、人。字廷秀,学者称诚斋先生。吉水(今属江西)人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称“中兴四大家”或“南宋四家”。 2、借助拼音把古诗读通顺。3、教师配乐范读。4、学生反复朗读,熟读成诵。 5、根据诗句想象诗中描绘的情境。6、用自己的话描述诗中的画面。(稀稀落落的篱笆旁,有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落,枝头的绿叶才长出,没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶,可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。)7、背诵全诗。               [书读百遍,其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗,揣摩诗意,感受意境。] 五、阅读平台1、读短文,

7、扫清生字障碍,了解短文意思。 2、细读短文,思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。 3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法,再说给同桌听。4、指名说,全班评议。5、齐读短文,体会作者的快乐。                [此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读,在熟读的基础上,体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣,表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。] 六、作业 1、背诵“积少成多”中的古诗。2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友,和他们一起玩玩。

8、 板书:选鸡毛——找大门——鸡毛发电、

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