浅谈培养学生语文素养的途径与方法陈志东.doc

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1、浅谈新课程下培养学生语文素养的途径与方法摘要素养，字典中的解释有“１、修习涵养；２、平素所供养；３、素质与教养；４、平时所养成的良好习惯”。语文素养是个宽泛的概念，包括了语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等。在日常的教学实践中常常遇到这样的情况，有些学生对语文不感性趣，读文章语感较差，口语表达词不达意，写作文是错字连篇，词汇贫乏想象力不丰富，文章空洞，病句较多。这一切无不反映出学生语文素养低。而语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的的形成

2、与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见，语文素养对于学生的发展和学生学习语文尤其重要，那么，如何培养学生语文素养？有哪些途径和方法？这就需要我们从平时的语文教学中入手。关键词：语文素养新课程途径与方法一、形成“大语文”思想，生活离不开语文语文学科的基本性质是它的工具性和基础性。从内容看，语文不仅是学习语言以及包涵在语言里面的各

3、学科知识的工具，而且是运用祖国语言进行思维和表达的工具。从实践看，语言既是思维的物质外壳，又是信息、文化的载体，因此，语言是人类最基本的思维工具，又是人类最重要的交际工具，更是人类存储、传递信息的主要工具。在平时的生活中，让学生体会到生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到无比的精神粮食。离开了语言，人类便难以进行思

4、维，存储、传递信息的行为也无法进行。一个人如果没有掌握语文这一工具，学会学习、学会生活、学会发展、学会创造便成为一句空话。教育家叶圣陶说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。……语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行”，到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。”让语文教学生活化，形成“大语文”思想，明白了语文的重要性，可以激发其求知欲，让其在生活中锻炼自己的语文素养。二、兴趣是最好的老师兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意

5、志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”因此,如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,主动地接受教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对语文的兴趣，使学生在兴趣盎然中学习，不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，培养学生语文兴趣的养成。正所

6、谓“受之于鱼，弗如授之以渔”。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务，而是一种乐趣，一种享受。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动地积极地学习语文，这样对学生的发展都受益无穷。还可以极大地激发学生的求知欲望，挖掘儿童潜在的能力，促进学生全面地、健康地发展，使学生更加热爱语言文字，在享受祖国语言文字给我们带来无穷魅力时，无形中也对我们的学生进行美好的熏陶，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣？（一）改进教学方法知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，在传

7、授这些知识时，需要教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，巧妙地把枯燥乏味的东西变得津津有味。优秀的教师总是善于通过自己富有艺术性的讲授把无聊的问题变得生动有趣，使学生乐学、好学。有时，学生不愿意学习某一学科，仅仅是因为不喜欢某一位老师，“亲其师，信其道，厌其师、废其道”。只有让学生喜欢你，才能令学生尊重你，从而达到“爱屋及乌”的效果。只要学生有了兴趣，肯定会用心学，越学就越进步，越进步就越想学，从而产生良性循环。（二）创造教学情景，活跃课堂气氛孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地

8、位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分