浅谈中学生语文素养培养方法

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1、浅谈中学生语文素养培养方法【摘要】中学生语文素养的提高应该指的是学生聆听能力、说话能力、阅读能力、写作能力这四个方面综合素养的提高。我们应该通过各种途径和方法提高学生的语文素养。【关键词】语文素养；聆听能力；阅读方法；拓展材料;摘抄笔记；写作能力培养学生的语文素养不仅仅是提高他们的语文成绩，我觉得中学生语文素养的提高应该指的是学生听、说、读、写这四个方面综合能力的提高。作为一名高中语文教师，我认为我们应该通过多种途径和方法提高学生的语文素养。对此，我简单的从以下四点进行阐述。听的能力的培养。现在的中学生基本上都是"90后”。这一代孩子在家中地位的被提高，在特殊的家庭环

2、境中以自我为中心，养成了独霸、自我的独特个性，他们基本上都会诉说但缺乏聆听的能力。根据学生的这个特点，我们应该着重培养他们的聆听能力。聆听是心与心之间进行沟通的一个重要渠道，为我们打开了认识他人与世界的大门。学会了聆听，就学会了一种生存的能力；学会了聆听，就积累了大量取长补短的素材；同时也是语文素养的一种具体体现。因为聆听，才能更好地让自己与别人进行沟通和交流，才能把语文素养运用到生活的方方面面。正所谓“处处留心皆学问”，学会了聆听，让我们多层次多角度地分析人与事。说的能力的培养。说在语文领域里不单单指的是说话，还包括朗诵、演讲、辩论等方面能力的培养，特别是诵读，这是

3、语文素养的一个主要表现方面。俗话说：“书读百遍，其义自现。”可见“读”在语文学习中的重要之所在，在反复的诵读之中，提高同学对文本的阅读兴趣和感知能力。例如，我在学习《扬州慢》的时候，将诵读法作为自己教学设计的一个切入点，通过多种方式的诵读去表现文中主人公姜夔目睹满目凄凉衰败的景象所产生的无限感慨。在本课的教学中我对学生的诵读要求是：读出感情，读出韵味，读出个性，让学生在反复的诵读中逐渐完成对文章情感的品味，内容的分析，表现手法的探究。让学生不仅品出了感情，还让学生在诵读中做到诗歌鉴赏第二单元"置身诗境、缘景明情”的教学要求，体味诗歌的意蕴，把握作者的情感，真正完成本堂

4、课的学习任务和鉴赏要求。读的能力的培养。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读包含的方面很多，今天在这里我只想谈谈我带领同学阅读的一点体会和方法。在我认为，兴趣是做好任何事情的首要条件，当然学习也不例外。我在教学过程中，提高同学的阅读兴趣主要的一个方法就是通过“拓展材料”的阅读。语文课是容量很大的课程之一，我在上课的时候经常给大家提供一些“拓展材料”，在此，我略列举一二例：我在带领同学赏析《扬州慢》时，用范仲淹的《苏幕遮》作为拓展材料，通过中间的诗文让学生更好的理解这个单元的学习目标，即如何运用“置身事境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌，通过诗文中上片“碧云、黄叶

5、、翠烟、青山、斜阳、芳草无情”的景物描写，表达了作者的多情、重情；通过诗文的下片“黯乡魂、追旅思、休独倚、酒入愁肠、相思泪”这些乡愁的描写，再用"明月”这个景物点出。让学生的体会什么是"情景交融”，从而更好的掌握本单元"缘景明情”的学习目标。在欣赏苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》时,我找到他的《江城子*十年生死两茫茫》作为拓展材料，让学生更好的理解苏轼虽然是北宋豪放派词人的代表人物，但他仍然是一个思想感情丰满的平凡人，他也有柔情似水的儿女情长，从而让作者的形象更加的丰满。在学习《边城》节选的时候，我先利用课外活动时间让学生欣赏电影《边城》,从而让学生对这篇文章先从感官上有一

6、些认识和了解，从而为他们在学习的过程中对于湘西风土人情、文化氛围就不难理解。在学习《动物游戏之谜》的时候，我在课前先利用多媒体让他们先看了《动物世界》中的一个很活泼短片，从而让这篇说理性很强，比较枯燥的说明文更能引起学生的阅读兴趣。总之，在我的课堂教学中，我觉得学生对那些''拓展材料”还是相当感兴趣的，这些“拓展材料”很大程度上激发了他们对文本的阅读兴趣，有利于他们巩固、掌握学习目标，从而提高他们的阅读能力。写的能力的培养。写，当然是指写作。在写作这个部分,我要求我的学生做到“三记”即日记、周记和摘抄笔记。对于日记，我提倡、鼓励但是不检查；对于周记，我两周左右收查一次

7、，让各学习小组利用语文自主学习时间，由小组长牵头负责检查完成情况，任务完成的各得基础分1分，再由组员集体评选出写作质量较高的周记评出一、二、三等奖，各奖励3分、2分、1分，记录到量化得分表上，以供学期末“积分换礼品”（我们班的一种奖励机制）。学生对此很感兴趣，完成学习任务的兴致较髙。还有一个就是摘抄。摘抄可以提高学生的阅读能力和欣赏能力，有助于提高学生的文学素养。从积累语言的角度来讲，摘抄既能丰富学生的知识量、词汇量，又能让学生在不自觉中借鉴别人语言运用的方法，提高自身的语言运用能力。学生所摘抄的就是他认为的"美文”。我建议他们摘抄那些短小精悍，感情