低年级经典古诗文诵读实践探究体会

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1、低年级经典古诗文诵读实践探究体会　　【摘要】指导学生经典诵读与上语文课不同，可用时间相对较少，时间紧，诵读量大，加上这些诗文年代久远，学生理解、感悟有一定困难，且有些内容与时代步伐相脱节，因此在选择好材料之后，还需酌情删减，以降低诵读难度，凸现诵读目的。明确经典诵读的意义，并让经典之画溢满于眼，经典之声萦绕于耳，在环境氛围的渲染下，引发学生们的诵读愿望。【关键词】熟读成诵文字浅显易懂凸现诵读目的古色古香知书达理亲子同读经典诵读效率诵读场景从《诗经》到诸子百家的诗文等，如同璀璨的星星，光耀了悠悠五千年。其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，成为了国学

2、文化经典。代代相传，历久弥新，影响着一代又一代的炎黄子孙。现在许多有识之士积极提倡学生诵读经典，其目的就是让孩子们从小接触经典文化，感受中华五千年文明智慧。谈谈小学低年级开展经典诵读的一些策略。一、精心策划安排，确保诵读进程俗话说“万事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，事先都要有充分的准备，指导小学生开展经典诵读也不例外。81、根据年龄特点，精选诵读材料《全日制义务教育语文课程标准》要求：1——6年级学生背诵古今诗文160篇（段），拓展部分可由教材编者和任课老师补充推荐。我国古今诗文浩如烟海，除已经被选入语文教材的之外，我们还应该推荐些什么古诗文让一

3、二年级学生来诵读呢？考虑到学生的年龄特点及知识结构，我们选择了《弟子规》、《三字经》、《诸子百言》和《增广贤文》。入学是学生生活的新起点，我们在一年级第一学期安排学生诵读《弟子规》。《弟子规》是清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝的贾存仁先生修订改编。《弟子规》的内容比较浅显一些，它主要列举出为人弟子在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范，文字浅显易懂，读来琅琅上口，颇有童趣。《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，是中华传统文化中重要的儿童启蒙读物，全文共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。诵读《三字经》，让学生在明理的基础上更多地接触到了历史、地理、天

4、文、数学、常识、文学、艺术各方面知识，拓宽了知识面，激发起学生探索未知的兴趣。同学们有了诵读《弟子规》的经历，在一年级第二学期诵读《三字经》困难不大，大多数学生在老师的指导下能熟读成诵。8二年级第一学期诵读《诸子百言》。先秦时期，老子、孔子、孟子等十余位著名的思想家、教育家、政治家、哲学家坐而论道，指点江山，教化群儒，他们的思想整整影响了中华五千年的历史进程。这些诸子百家的哲言政论和人生智慧，如星河灿烂，似无穷宝藏。二年级第二学期诵读《增广贤文》。这是一部极具影响力的蒙学读本，它记录了许多反映生活哲理的格言，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“少壮不努力，

5、老大徒伤悲”、“牡丹花好空入目，枣花虽小结实成”等，说者言简意赅文采斐然，听者耳熟能详欣然会意。2、酌情删减内容，凸现诵读目的指导学生经典诵读与上语文课不同，可用时间相对较少，时间紧，诵读量大，加上这些诗文年代久远，学生理解、感悟有一定困难，且有些内容与时代步伐相脱节，因此在选择好材料之后，还需酌情删减，以降低诵读难度，凸现诵读目的。我们应该抱着扬弃的态度来指导学生诵读经典，让我们的孩子面对博大精深的的传统文化，恰如其分地“取其精华，去其糟粕”。3、抓住关键词句，提高诵读效率8在诵读《三字经》的过程中，老师们发现比起上学期学的《弟子规》，《三字经》既难读又难懂

6、，学生诵读很有难度。针对这种情况，老师们先自己反复诵读，发现如果能抓住一些关键的词，还是能比较轻松地能帮助学生诵读、理解和记忆的。老师抓住“三才”、“三光”、“三纲”、“四时”、“四方”、“五行”、“五常”、“六谷”、“六畜”、“七情”、“八音”、“九族”等关键词，略加梳理，学生一下子就记住了，问题就迎刃而解。现在老师只要提醒什么是“六谷”，学生一下子就背出“稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食”，提醒什么是“九族”，“九族者，序宗亲。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。”学生们脱口而出。二、利用各种途径，激发诵读兴趣现在的学生思维活跃，在各种社会媒体、

7、网络游戏狂轰滥炸下，他们很难静下心来诵读经典。如何激发、调动学生诵读经典的积极性，并取得家长大力的支持，是一个值得思考和研究的问题。1、广泛发动宣传，引发诵读愿望明确经典诵读的意义，并让经典之画溢满于眼，经典之声萦绕于耳，在环境氛围的渲染下，引发学生们的诵读愿望。1）家长会动员学校的发展离不开家长的关注，学校的教育教学工作离不开家长的关心与支持。开学第一周，我们就利用家长会进行了经典诵读的宣传与动员，让家长了解经典诵读的意义，知道孩子们将要诵读哪些经典诗文，进度怎样安排，有哪些相关活动需要家长配合等，争取得到家长的全力支持，取得“家校携手、联合育人”的良好效果

8、。82）环境布置人，都是生活在一定的环