低年级经典古诗文诵读策略初探

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1、低年级经典古诗文诵读策略初探“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。经典古诗文词句隽永、韵律和谐、意蕴深远，是中华文化的璀璨明珠，也是民族传统的重要载体。诵读经典古诗文，可以在潜移默化中净化心灵，在审美愉悦中培养语感，在轻松惬意屮拓展知识，因此自古就是我国儿童启蒙教育行Z有效的重要途径。新课标将经典古诗文的诵读作为培养学生对祖国语言文字的热爱Z情及培养学生语言积累、理解、运用能力的重要抓手，要求学生在小学阶段背诵优秀诗文160篇，专门推荐了小学阶段古诗词背诵篇口70篇。可见，抓好古诗文诵读是提高学生语文索养的重要一环。小学低年级是语文教学的启蒙阶段和基础环节，抓好这一阶段的

2、古诗文诵读直接影响学生对古诗文诵读的兴趣取向和习惯养成，意义尤为垂大。因此新课标针对低年级学生年龄特点、认知规律捉出了古诗文诵读明确目的和具体要求。高效率地达成这些目的、落实这些要求，需要我们讲究策略、创新方法。为此，笔者在任教班级每周开展一次为期30分钟的经•典古诗文诵读活动，进行了一些低年级经典古诗文诵读策略方法的探索。简介如下：让学生愿读，突出一个“趣”字提高诵读古诗文的效率，无疑须从促使学生产生强烈诵读意愿入手。为此，我采取了以下方法：1、故事激兴趣低年级学生特别喜欢听故事，而经典古诗文中相当一部分是有故事背景的。对这些诗文，可以以故事激发学生诵读兴趣。如对于曹

3、植《七步诗》，在诵读活动开始前以儿童化视角和语言讲述故事，不仅可以让学生产生学习诵读的浓厚兴趣，而且便于学生理解。2、游戏引情趣游戏也是低年级学生特别喜欢的活动形式。开展诵读活动时用富于情趣的游戏为载体，运用得当的话不仅可以让学生集屮注意力，而月•可以营造良好的活动氛带I。如我采用的“观图说诗”游戏就收到很好效果。具体做法是,根据诗文内容制作优美图片，图片背面则写上诗歌内容，在开展诵读活动时先让学生观察图画猜岀诗歌内容，然后看着优美图景诵读。这样不仅让学生诵读热情高涨，而且也加深了学生对诗歌意境的体验领悟。3、竞赛添乐趣低年级学生好胜心强，所以竞赛是提升学生参与诵读热情

4、的又一有效载体，也是让学生充分体验诵读乐趣的重要方法。为此我经常开展多种形式的诗歌诵读竞赛。如今年开学初我校开展了全校性诗文集体朗诵赛，每个学生都以班为单位参加比赛。我先是在班级进行了“我是小领读”选拔赛还根据诗歌内容编排了队形、手势，极大地激发了学生参与热情。最终我班（一年级）在全校比赛中一举夺魁，学生纷纷表示“诵读比赛真有意思”。二、让学生爱读，突出一个“精”字有了强烈诵读意愿只是一个好的开始，要有一个好的过程还须让学生真正爱上诵读内容和诵读活动。为此我采取了以下方法：1、选精华好的文本是诵读活动成功的基础。我参照《幼学琼林》、《三字经》等传统启蒙教材和《小学生古诗

5、80首》等当代启蒙教育读本，精选了内容贴近生活、文字浅近优美、节律朗朗上口的100首（篇段）古诗、对联、警句作为校本教材。这些内容诵读的难度适当，让学生经常获得成功体验。而且不少学生在日常生活中能即情即景引用，不断体验到活学活用的快乐。2、悟精髓让学生领悟经典古诗文的精髓，不仅是诵读活动的重要冃的，也是让学生获得审美愉悦从而真正热爱诵读的必经之路。对于低年级小学而言，不必要求对诗文内涵的深刻思考和对诗文意境的全面把握，但是也不能满足于能读能背，做到每次活动或能增强一点语感，或能加深一点理解，或能获得一点领悟。为此我在每次活动中都确定一个主题词，并围绕主题词确定内容、营造

6、氛围、选择形式、设计环节。如诵读《草》、《登鹳雀楼》等一组诗文时确定的主题词是“自然大美”，活动过程侧重通过精美的图像呈现诗屮景象，让学生对口然之美有直观形象的感受。3、求精当诵读活动本身是一个感受祖国语言文字Z美的过程，这就要求教师对文木的评析、对学生的点拨、对语言的组织要力求精当，干瘪枯燥、淡而无味的语言是无法激起学生的诵读热情的。要做到语言的精当，一是教师要不断提升语文素养，二是教师要深入钻研诵读文本，三是教师要以饱满的热情组织活动。如我在组织诵读《锄禾》时，根据课堂氛用I做了充满激情的即兴演讲，因为饱含感情而又语言优美，深深感染了学生，演讲结束时全班鸦雀无声，随

7、后响起热烈掌声。在活动后的师生交流互动屮，不少学生说“老师讲得我好感动，我更喜欢朗读《働禾》了”。三、让学生乐读，突出一个“美”字诵读活动真正取得成功的标志是“乐读”，即学生在诵读屮体验到审美的愉悦、成功的满足，从而乐在其中。“美是快乐的李生姐妹”，同时低年级小学生有一颗对美特别敏感的心灵，所以让学生从诗文之美走向诵读之乐，无疑既是康庄大道，也是终南捷径。为此，我采取了以下方法：1、感受文字美古人作诗作文讲究“炼字”，经典古诗文一般语言凝练。如贾岛、韩愈“推敲”诗句的故事，乂如王安石“春风乂绿江南岸”中“绿”字的锤炼，都是著名的例子。在诵