人教版高中思想政治必修三《博大精深的中华文化》说课稿

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2、此，中公教师特意为大家准备了《博大精深的中华化》这一节的说稿，希望能够帮助大家更好地备考。各位评委老师大家好,我是XX号考生，我今天说的题目是《博大精深的中华化》。根据新标的理念，对于本节，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。一、说教材本是人教版高中思想政治必修三《化生活》第三单元第六第二框题。在此之前，学生们已经学习了《远流长的中华化》，它与本框一起分别介绍了中华化的两个基本特征。它在第一、二单元介绍“化的共性”的基础上，过渡到三、四单元“中华化”的个性，起到承上启下的作用。对于学生

3、说学好本框至关重要，它是高考的重要考点。二、说学情高二学生已经参与了不少的化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，本的重点是中华化的独特性、区域性、民族性、包容性;包容性是中华化远流长、博大精深的重要原因。学生的认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生说，对中华化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统化，辨析中华化的区域特征，理解博大精深的中华化是中华民族延续和发展的重要标识这一标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待

4、加强。所以，在本中需要充分运用图片、视频、诗歌等各种形式，激发学生对于中华化的认同和热爱。三、说教学目标根据新程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识目标】识记：学艺术对中华化的意义;科学技术是民族明的重要标志。理解：学艺术、科学技术是中华化博大精深的见证，是中华化对世界化的贡献;不同区域的化形成原因、关系及对中华化的意义;各民族化特征、关系及对中华化的意义。【能力目标】培养同学们理论联系实际能力，运用中华化发展的典型事例，说明化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。【情感态度价值观目标】通过对本的学习，理解中华化的基本

5、特征：远流长，博大精深，是人类明史上古老明;不同区域的化和各个民族的独特化都是中华化的重要组成，彰显着中华民族的化标识;增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将投射于社会主义现代化建设奠定良好的化思想。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本的重点和难点是：【重点】中华化的博大精深的表现。【难点】各民族化对于中华化的意义，以及如何培养学生的民族自信心和自豪感。五、说教学方法根据本框题的特点，我主要采用电子白板教学法，利用图片、视频等进行直观演示，同时指导学生自主学习、合作学习、探究学习，凸显生本理念。六

6、、说教学过程下面，主要谈谈对本教学过程的设计。环节一：创设情境，导入新如果说第六第一框题《远流长的中华化》是从动态角度跨越千年，展现中华化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华化的厚重。所以我导入新时精选了多领域的代表性图片(北京故宫、徽派建筑、针灸、瓷器、《红楼梦》、《淮南子》、戏曲、少数民族舞蹈等等)，在多媒体上显示出，给学生留下中华化博大精深的初步印象，走进新。环节二：讲授新1由于第一目“独树一帜，独领风骚”内容相对简单，学生通过历史的学习，已掌握了较多这方面的实例，所以教师只需注意引导以学艺术、科学技术为重点，

7、畅谈中华化的独特一面及其对世界的巨大贡献，从而总结出我国古代学艺术和科学技术的特点及其在世界上的地位等。最后多媒体显示国外著名学者的一些评价，激起学生的民族自豪感。2播放《吴越化》及《滇黔化》的相关视频，指导学生对这两种化的特点及形成原因进行合作探究，领悟一方水土，一方化。接下，引导学生思考：区域化之间尽管有这样那样的差别，却能和谐共处于中华化之中，这说明了什么?让学生初步感受到中华化的包容性，为最终彻底解决难点“中华化的包容性”做了铺垫。3多媒体继续展示石窟艺术、民族学等，学生在感受少数民族化成就的过程中不难得出结论：各民族化都为中华化作出了重要贡

8、献，都是中华民族的骄傲。由此进入第三目“中华之瑰宝，民族之骄傲”。各族人民对中华化的认同感和归属感，显示了中