学年度下学期五年级数学期末质量分析.doc

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1、学年度下学期五年级数学期末质量分析一、基本情况6月29—30日，区教体局对全区中小学教学质量进行了调研测试。全镇共有719名学生参加本次数学质量检测，从答题的整体情况可以看出，学生的数学基础知识和基本技能掌握得比较扎实，数学思维得到较好的发展，计算能力、观察能力、动手实践能力、搜集信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力比较强。本次质量检测比较客观地反映了我镇数学教学质量。总体成绩统计如下：总人数最高分最低分人平分及格率优秀率综合指数7191001576.70.8710.5380.721二、试题特点本次五年级数学期末试题注重从学生的实际出发，在理念上能以《数学课程标准》为指导

2、；命题立足课本，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容：从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。主要有以下特点：1、体现了基础性，覆盖面力求宽泛。本次试题以基础知识为主，全面考查了学生对五年级下册数学教材的空间与图形、数与代数、统计与概率、数学广角等知识的掌握情况，可以说是点多面广。2、体现了生活化，突显了数学知识的应用价值。《课程

3、标准》中提出“数学问题生活化”，本试题注意贴近学生实际，使学生从中体验、感受学习数学知识的应用价值。如:第六大题:走进生活解决问题。选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。3、体现了实用性，考查了学生的动手操作能力。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、分析能力，注重了学生思维的过程。如:第四大题的第四小题，第五大题动手操作。4、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。如第六大题解决问题。三、学生答卷情况分析。从考试结果来看，我镇虽然

4、大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。1、谨慎填空，共10小题，20分。第1小题考查的是数的整除中因数倍数的知识点，答题情况较好，正确率约为95%左右。第2小题考查的是观察物体的知识，大部分同学答题情况较好，可见学生有了一定的空间想象能力，正确率为88.8%左右。第3小题考查的是正方体棱长和、表面积和体积的知识的综合应用，整体来看做的较好，

5、部分学困生没有理解“60”的意义，导致失分，正确率为85.9%左右。第4小题考查的是分数的意义的知识，整体答题情况较好，部分学生仍然理解有误，不能正确区分分率和具体量，导致出错。正确率约为85%左右。第5小题考查的是用分解质因数的方法求最大公因数和最小公倍数的知识，学生没有根据题目认真审题，导致失分较多，正确率为75%左右。第6小题考查的是分数的基本性质的知识，整体答题较好，正确率为95%左右。第7小题考查的是单位换算的知识，学生对此部分知识掌握的较好，部分学生没有认真分析题目导致失分，正确率为85%左右。第8小题考查的是体积和溶剂单位的的知识点。大部分学生大体情况较好，少部

6、分学生仍然不能够根据实际情况填合适的计量单位，正确率为82%左右。第9小题是考查的是数学广角中找次品的知识，整体答题情况很好，正确率为96.8%。第10小题考查的是综合实践活动中“打电话”的知识点，答题情况很好，得分率约为91%左右。2.判断对错。共5小题，5分。第１小题，正确率为92％。一些学困生没有认真审题而失分。第2小题，正确率为89％。学生因马虎而出错。第3小题，正确率约为90％。一些学困生不理解题意。第4小题，正确率约为89％。学生没有认真分析题目，对分数的基本性质理解不够透彻。。第5小题，正确率为85％。学生对体积的概念掌握不够好。3、细心选择，共5小题，5分。第

7、１小题，正确率为84.5％。主要错因是学生对“单位1”理解的不够透彻。第2小题，正确率为80％。学生对特殊（有两个面是正方形）的长方体认识不够导致失分。第3小题，正确率为93.5％。学生对质数合数理解较好。第4小题，正确率为82％。错因是学生虽能够正确比较数的大小，但不能根据实际情况正确选择。第5小题，题目出的超出了学生理解的范围，学生无从做起。4、认真计算，分4个部分，共33分。第一小题是直接写出得数。正确率为93.4％，本小题的得分较好，部分学生因马虎最后的结果没有化成最简分数而出错；还有少数学困生