[精品]浅谈反思性教学法.doc

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1、浅谈反思性教学法浅谈反思性教学法摘耍：提高教师的专业素质，是新课程改革的必然耍求。教学反思是促进教师的专业发展、提高教师教学质量的重要途径，它能够引领教师专业成长，有利于教师提高理论水平和拓展知识面。反思型教师越来越成为发展的潮流，成为一个进行教育教学改革的方向和0标。关键词：反思性教学法反思型教师内容方法屮图分类号：G40文献标识码：A文章编号:1006-026X(2013)04-0000-01叶澜教授曾说过，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。在新课程纵深发展的今天,教学反思越来越受到关注，成为反思型教师是新时代对教师提出的新耍

2、求，是教师提高专业水平，促进专业成长的重耍途径。有专家指出：一名优秀的教师，一定是一名反思型的教师。1、什么是反思性教学著名教育家杜威认为，其一，反思既是内隐的思维活动又是外显的探究行动，作为一种“考虑”，它是内隐的，作为进行“探索”，搜集、探究的行动，它是外显的这种外显的探究活动意味着反思进入初中领域，这些观点后来成为当今反思型教学的反思必须通过实践检验，才能确保其进步性与合理性的理论根源。其二，反思有较强的对象性，消除困惑、解决问题，促进实践合理性是反思的目的。缺乏问题意识的人唯以进行有效反思而得以意识。其三，反思需要当事者有较强的道德感和较好的意志品质如坚强的毅力，因为

3、反思是一种积极的，坚持不懈的和仔细的考虑。通常，那些自己总是原谅自己，认为思考是痛苦的行为，缺乏较强的道德感和较好的意志品质的人往往望而却步。我们教师肩负着这种使命，不能做一个按照教材或上级耍求等按部就班进行教学的经验型；常规性教师要做一个反思型教师耍在“完成”教学任务的同时，千方百计地追求“更好地”完成教学任务；在知道教学结果后不能只问“怎么样”，应该对结果及有关原因进行思考，问问“为什么”，这种追问(问什么)能帮助教师增强问题意识，永不停歇地追问教学的更高层次的合理性，仔细想想我现在虽然是刚踏入工作岗位，但我觉得在即将的儿十年教学生涯中，不能简单地将前一年的教学程序重复儿

4、十遍，而应在批判前一年的基础上进行新的探索，在不断前进屮走完自己的教学人生。2、反思型教师反思的内容反思是教师全面、深入、冷静的分析、思考自己在教育教学活动中所作出的行为决策及产生的结果的过程。2.1对教学目标的反思教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，教学目标的制订是否切合学生的实际，直接关系到教学过程和教学效果。不能让学生一口吃成胖子，急于求成。就拿我们学院的学生来说，水平相对低一些，我们的目标就不能定的过大，像我的一堂动画运动规律课：人物的行走，我定的教学目标是：画出非常流畅的一组人物行走动作。结果上午四节课下來，没有一个同学完成。过后我通过反思，才认识到学生的绘画基

5、本功普遍不是很好，而运动规律是门实践性很强的课程，不是听完老师讲解的理论就能画好的。这才意识到自己定的教学目标太大了。以至于学生们觉得没有完成老师的要求，学习积极性也受到打击。因此，在每一堂课的教学备课屮，教师应根据学生的水平，来确定教学目标。现在许多的课堂教学中缺少对教学目标的反思和研究。2.2对教学方法的反思教学方法在教学屮起着至关重要的作用，是师生相互联系、相互作用的活动方式。不同的教师由于其自身的人生经历、学历知识、教育观念、业务水平、文化素养等方面的不同，教学方法都有各自的特点。但是,我们应该用最容易达到教学目标，最容易激发学生学习兴趣的教学方法。例如在开原画课程时

6、，一开始只是让每个学生自己画自己的，发现学牛画动作都很僵硬，造型也不是很准确，画画的积极性也不大。课后我就想怎么样才能调动他们的积极性以及能有个参考物让学生来画呢？后来我们想把两个学生分为一组，一个学生表演动作，一个学生画，彼此交换着画。结果，大大提高了学生们的绘画兴趣，动作也画的非常流畅。如此看来教学方法在教学屮非常重要，教师应该经常反思自己的教学方法，根据不同的授课内容釆取不同的方法。2.3对教学内容的反思反思我们课前精心设计的内容，是否新颖。哪些内容学生可能会感兴趣，我听过我们学院黄延传老师的一节课，他讲课时举得例子基本上都是世界各国这儿天发生的大事，把这些事情和课本内

7、容相联系起来，这样既能学到书本上的知识，乂能及时了解国家大事，同学们的学习兴趣非常高，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，自然课堂效率就上去了。教师还应该反思各章节之间的联系性。多思考本章和本节内容为什么这样安排，前移或这后移不行吗？在具体课堂教学的内容上应反思新旧知识之间的连贯性，用旧知识作为铺垫，来引导启发学生学习新知识，这样有助于学生进行理解和掌握。反思教学内容是不是分清了主次，时间是否合理安排。3、教学反思的方法3.1自问自答杜威曾经这样阐述：教师的反思过