[精品]反思性周记.doc

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1、反思性周记第一次注重学生的社会实践有一些学生对写作有着浓厚的兴趣，同时他们的语文基本功也比较扎实，他们有自己的读书计划，并严格执行，他们会认为写作是件很轻松的事。对于这样的学生不要以为他们已具有一定的写作能力而听Z任Z,同样要给了必要的指导，提岀更高的要求。在我的指导下，班级建立了药作兴趣小组，他们是小组的核心；班刊由他们设计编排；学生的“每周一篇”由他们参与批改，好的文章由他们确定选入班刊；他们自主设计富有创意的辰会特色栏目：“新闻调查J“焦点访谈化“名人殿堂"、“美文时段”、“班级星空"等等，也引起校内外的关注。“新闻调

2、查'，主要是针对同学所关心的一些话题，组织小记者利用课余时间深入采访。“焦点访谈''是在■新闻调查”的基础上，I韦I绕一个话题共同进行探讨。班刊和晨会的主题与内容都在不断更新，以满足更多学生的需求。学生在通过这些作文实践活动中相互学习与补充，班级学生的整体素质也有了很大提高。第二次如何激发学生的作文情感也有一些教师在作文教学时，先让学生去看一看，去做一做，然后让学生拟稿，但学生的习作还是干巴巴的，缺乏感情，这是为什么呢？其中主要原因就是在学生获取材料时，没有及时激发、强化学生的情感，使所获得的表象没有得以凸显、丰满，所获得的

3、信息没有得到梳理而混乱、主次不清，更没有刻上清晰的情感Z印！因而出现：所写Z物在眼前，却言Z无物；眼前Z事虽感人，却言Z无情Z类的似怪而不怪的现象！情感的激发在作文教学中有多璽要呢？“一个字跳入行间，那是心理活动的呼唤,用什么词不用什么词，用它表现什么，也全系着情感的祛码。一篇文章写成了，表现什么，是赞扬是鞭笞，是说理是言情，都是异常分明的。在这个意义上说，文章就是情感的体现，有什么样的情感，就有什么样的文章。”（《小学语文教学心理学/作文教学心里》）因此，我在作文综合实践活动中相机地激发学生的情感，捕捉学生细微的情感变化，

4、及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。在学生享受大口然Z美时，强化他们的愉悦Z情；认识到家乡富裕时，强化他们的自豪Z情:……,继而让学生怀着强烈的愉悦Z情、自豪Z情等等，去讨论、交谈、写作，自然而然地使学生的习作有了真情实感！总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓,科学地开展作文综合实践活动，定能帮助同学们找到习作的活水，使学生的习作呈现岀盎然生机！第三次漫画作文的教学儿童具有喜欢想象、乐于幻想的天性，放飞学生的想象，让学生的心屮活跃着栩栩如生的意象是作文教学的巫要

5、点。可在这堂课中，我只注巫了大的想象开发点，却忽视了细节方面的挖掘。仔细地观察漫画中的情节，尤其是细小的情节非常璽要，这些往往都是思维的激活点，语言文字的训练点，然而我没有很好地抓住。漫画中最为精彩的便是夸张的表情以及动作，然而在这张漫画中我缺少了指导。譬如：母鸟看到猎人的举动时，是怎样的一种心情？当猎人看到母鸟用自己的身体档住枪口的时候，他的表情是怎样的？他在想些什么？那些小鸟看到妈妈的举动时，又会说些什么？想些什么？如果能够抓住这些点挖掘学生的想彖能力，学生的思维也许会更开阔，课堂的精彩牛成点就会更多一些。只要这个想彖合

6、乎儿童的心理、兴趣、眼光，能够真切地表达儿童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。让学生每写一次作文，想彖力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。第四次浅谈教学机智课堂是生成的课堂，它往往与预设的教案有所偏差，这就需要教师有高超的教育机智。然而，这堂课卞来，我明显地感觉到自己教学能力的退步。血临教学生成点，心中暗口欢喜，却无能为力让它精彩。漫画作文連:要的就是读懂漫画后，结合生活实际中的例子发表看法。从打猎人角度上，学生能够结合看到的，听到的，想到的说了很多。从母鸟的角度上，孩子们体会得不是很到位，也许正是因为让学生

7、从多角度畅所欲言后，学生的思维被另一部分学生的思维拉开了，没有机会把自己对“母爱”这个角度谈得更深，比如联系电视、身边看到的例子，最巫要的是自己的“母亲”上谈的爭例比较少。其实，这不是我的本意。设计时，我就再三嘱咐自己，一定要让学生结合口己亲身经历过的爭情谈谈看法，让学牛置身于教师精心设计的牛活化的真实情景中。此时的他们才会忘记自己在写作文，而不过是在急切地说出自己的心里话而己。这样思维活跃，灵感迸发了，提笔写文就不必左右顾及。他们的思绪才能放飞，情致才会酣畅，灵感就会迸发，学生个性光彩就会闪现。可是，由于自己的教学机智不强

8、,不能够及时冇效地调整教学过程，错失了许多本应精彩的片段，这也显示了我调控能力不强的一面。第五次作文教学失败原因分析起点是得过高，缺乏有效指导。作为教师应该注意引导学生追忆生活，在谈话中唤起对往事的冋忆和感受的再现。注意引导学生再现情景，即借助交流出动、提问引发等形式再现情景，帮助学生把爭