注重科学探究实验 培养学生科学素养.doc

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1、注重科学探究实验培养学生科学素养科学（3-6年级）课程标准指出：科学学习要以探究为核心。探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。科学学习的目标是培养学生的科学素养。在以培养科学素养为目标的科学教学中,由于教学目标的多元性，除了书本知识的学习，还包括科学方法与技能的训练，科学能力的培训，以及科学情感态度与价值观的养成。所以，教师必须采用新的教学方法，重视做好探究性实验，让学生通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终类化的结果，教师只有充分认识到这一点，在教学过程中安排好各种相关的情景与有意义的科

2、学探究实验，组织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，才能达到既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。一、注重科学探究实验培养学生实验意识在探究活动中，由教师启发学生提出实验问题，学生设计实验解决问题。这一过程会逐渐地培养学生用“实验解决问题”的思维方式，使他们学会重视通过实验来解决问题，分析问题，学会'质疑”而不是尽信书”。例如：教《磁铁的性质》时，我先用魔术纸娃跳舞激发学生的兴趣，让学生猜猜：纸娃为什么会跳舞？当学生猜岀纸娃跳舞是磁铁引起的，我便说：关于磁铁，你知道什么？还想知道什么？学生

3、便提岀了许多关于磁铁的问题，我因势利导，表扬他们聪明。然后，我告诉学生，在讲台的右侧，老师已经准备了许多器材，你想探究磁铁的秘密，你想怎么探究就怎么探究，可以一个人探究，可以两个人探究，也可以三个人合作探究......在探究的过程中，一定要注意观察实验现象，认真记录数据，待会儿看谁的发现多？实践证明了，注重科学探究实验，对于培养学生的实验意识，有着重要的实际意义，既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生体验实验成功的快乐。二、注重科学探究实验培养学生创新意识探究实验从提出问题开始，到形成概念、解决问题为止，学生始终处于独立思考、积极探索的

4、学习情境中。实验的操作、数据的分析和处理、结论的得出，都是由学生自己独立完成。无论实验成功还是失败，都会使他们初步尝试到科学探索的乐趣，这无疑会激发学生的学习积极性和主动性，培养其独立性与创造性，在无形中培养了他们的创新意识。例如：教《摆的秘密》时，我先让学生观看视频：钟摆。学生看完后，我问：你看到了什么？学生汇报说：我看到了钟摆在摆过来又摆过去；我看到了钟摆在不停地动；我发现它不会停下来。我告诉学生：像钟摆这样的运动叫做摆动。你在什么地方看到什么物体的运动是这样的？学生说：我在公园里玩秋千时秋千的运动是这样的；我看见我家里吊着的电灯被风

5、吹动时是这样的；我家里有个玩具孙悟空被我推动时是这样的……。我启发学生：关于钟摆，你有什么问题要问吗？“我想知道钟摆为什么会不停地摆动？”“我想知道摆线的长短跟摆的快慢有什么关系？”“摆锤越重，摆是不是摆动越快？”“摆的摆动有什么规律？”……我反问学生：我们要研究摆的秘密，该怎么办呢？学生异口同声地说：“做实验”。我说：“做实验，必须先设计实验。下面就由你们自己来探究摆的秘密，首先设计实验方案，再到教室的材料桌上取你做实验所用的材料，看谁的发现多？学生自己探究摆的秘密，20分钟以后，每个学生向我汇报了自己的发现。教师要尽量设计一些探索性、

6、开放性的问题，给学生多提供自主学习的机会，把学生培养成为一个发现者、研究者和探索者，具有开拓性、创新性的人才。如教《怎样加快溶解》，我们先以游戏比赛导入“每组一块方糖，看哪组先将方糖溶解了”激起全体同学的兴趣，在学生动手后交流如何做的基础上引出课题，鼓励学生猜测怎样可以加快溶解（搅拌、用热水、碾细……）然后选择“利用搅拌可以加快溶解”这一推测，要求学生以食盐设计一个实验来验证。“怎样用食盐来实验通过搅拌可以加快溶解呢？”有位学生说r往杯子中倒入食盐，加入水，用筷子搅拌看溶解快慢。”话音刚落,一生立即反驳「你和谁比较？怎么知道溶解快慢？”接

7、着，几个同学相继站起「应该一个杯子里用筷子搅拌,另一个不搅来比较。”还不够科学，如果一个杯子中有很多食盐，另一个杯子仅一点儿，不也会很快吗？^对，应该同时往两个杯子中加入同样多的食盐，一个用筷子搅，另一个不同筷子搅……而且溶解用的水也应该一样多。^对，对,水的温度也得一样。一个对比实验的方案就这样被学生周密地设计出来了。接着让学生动手实验,自然而然地得出"搅拌可以加快溶解”这个实验结论。通过这一设计，促建了学生在自主探索的过程中理解科学概念、理解科学本身，更让创新火花时时闪烁。三、注重科学探究实验培养学生环保意识探究实验中，有许多与环境污

8、染保护有关的课题和活动。如咏”「空气”、吐壤”「益虫和害虫”「水域的污染和保护”、“空气的污染和保护”、“我国珍稀动物和植物”、“保持水土”、“保护大自然”等课题和活动。要求学生关注人类生活的