注重实验探究培养学生实验探究能力

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1、注重实验探究培养学生实验探究能力——民族中学物理团队研修报告摘要：在教学中开展团队研修活动是非常有意义的，它能较好地提高一所学校的教学成绩和教师的教学水平。笔者所在的学校在平时的教学中非常注重开展团队的研修活动，本文以笔者所参与的《注重实验探究培养学生实验探究能力》研修活动为例，对木次团队研修活动情况进行了介绍。关键词：实验探究；实验探究能力；团队研修活动2011年秋学期，木县教育局举行了一次全县中学教师赛教和团队研修活动。笔者有幸参加了这次比赛，并与理化组的5位物理教师组成一个研修团队进行团队研修。在这次赛教中，笔者经过初赛和复赛最后进入决赛。在赛教过程中

2、，我们团队还以赛教为平台，开展了主题为《注重实验探究培养学生实验探究能力》的团队研修活动。在教学中开展团队研修活动是非常有意义的，它能较好地提高一所学校的教学成绩和教师的教学水平，而木校在平时的教学中非常注重开展团队的研修活动，如每周各教研组都要组织集体备课、学校35岁以下的青年教师每学期都要上历练课，即一课二上三议，青年教师上历练课时，全组的成员都要参与研讨。在这方面，我们理化组很注重团队的协作，因此，木校的物理学科成绩在每学期的期考和每年的中考中都名列全县第一。在口月10日，笔者接到决赛课题《三、汽化与液化》之后，我们团队在口日下午再次开始开展了这次赛教

3、的团队研修活动，我们以教学内容作为载体，确定研修的主题为《注重实验探究培养学牛实验探究能力》。下面简单介绍一下我们的团队研修活动情况：一、研修主题的确定物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。因此实验探究是物理教学的一个重要组成部分,它既是物理概念和规律教学的基础，又是物理教学的重要内容、方法、手段，对于培养学生动手动脑及创新思维能力具有独特的地位和功能。在物理教学中进行实验探究，可以将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的实验探究能力和

4、敢于创新的探索精神。学生在实验探究活动中，通过经历与科学工作者进行实验探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验实验探究的乐趣，学习实验探究的方法，领悟科学的思想。实验探究，它将是新时代的学生学习和掌握新知识的重要途径。俗话说“授之以鱼，不若授之以渔”。随着知识更新的速度加快，仅仅教学生掌握知识很显然已经不够，学生必须要有学习知识的方法和能力。在过去的教育体制下，基础教育主要是应试教育。它体现在：教学只为高级中学选拔人才服务：只注意知识的传授；只注重知识的学习；只注重评价学生的考试成绩；只注重议论学生的过去等等。而现在的新课程标准要求重视学生的持续全面发展和

5、学习素质的形成，要求发展学生的能力。因此，我们在教学中应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过实验探究寻找物理规律，学习实验探究的方法及终生的探究兴趣，养成良好的思维习惯，培养科学探究能力。而八年级的学生刚接触物理学科还没有多久，学生的实验探究能力还比较弱，如何能更快地提高八年级学生的实验探究能力，这是摆在我们初中物理教师面前的一个紧迫任务。所以，我们在平吋的教学中一定要注重实验探究，培养学生的实验探究能力。二、研修的目标新课程标准的改革已经有几年，但还是有很多教师

6、没有转变教学理念，按照I口的教学方式开展教学，培养学生的实验探究能力就无从谈起，因此，我们教师只有正确理解新课程标准要求和教材内容特点，在实际教学中结合自己的教学实际，改变教学方法、教学模式，注重培养学生的实验探究能力，激发学生主动探究。在教学过程中，我们物理教师应该如何做呢？笔者认为:在实验探究中，教师要考虑学生的年龄特点，要注意循序渐进，在整个探究活动中要体现教师的引导作用，因此不同阶段的探究实验有不同的达成目标。如实验探究的几个要素的掌握，在八年级物理中，安排了不同达成目标的探究实验逐一展开，一学期过半后，学生的探究能力已初步具备。在八年级（上）册，最

7、初的几个探究都是非常简单的、定性的，例如：“实验探究：声咅的产生与传播”这几个探究都是一两步就能解决的。此后的几个探究逐渐复杂，凸透镜的成像规律的探究已经是十分完整的、典型的探究活动了。同吋要对初中阶段的探究实验有总体的把握，将三维目标的达成渗透到各个探究实验之中，最后使学生的探究能力实现飞跃。在实验过程中，教师应作为一个旁观者，一个实验者参与到其中，把实验的主动权交给学生，跟学生一起发现实验中存在的问题，真正实现新课程要求的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”的统一，让学生成为真正的知识、能力、态度有机整合的载体。我们只有在教学中充分发挥了学生的积

8、极主动性，学生的实验探究能力才能真正得到提高，教学才