《岳阳楼记1》教学设计.doc

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1、《岳阳楼记》教学设计下邽一中钱军锋教学要求（一）教学目标１．了解文章基本内容，反复诵读，加深体验与领悟，培养语感。２．抓住文脉，理解警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的作用。３．理解本文写景抒情的意图。（二）教学时数２课时。第一课时教学要求（一）教学重点１．采用各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感。２．通过难词难句的适当讲解，了解文章基本内容。（二）教学难点通过品味遣词用字的妙处，体会文章的意境，提高学生鉴赏古代文学作品的能力。教学过程同学们，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个忧国忧民的精辟见解，就出自

2、宋朝范仲淹的《岳阳楼记》，这篇文章历来都作为散文名篇收入各种选本。今天，我们就来看一看，究竟有什么独到之处使它成为千古传诵的名篇的？在同学们自由朗读课文之前，请先看朗读提示。从千古传诵的名句和文章在文学史上的地位入手，可以激发学生学习文言文的兴趣。［投影显示］读骈句，节奏必须整齐划一。１．凡四字句皆两字一顿，如“日星／隐耀，山岳／潜形”，“不以／物喜，不以／己悲”。２．其余按意义划分节奏，如“衔／远山，吞／长江”，“先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐”。针对本文的语言、句法特点，这一设计着眼于让学生掌握正确的诵读方法，充分

3、体会文章语言的节奏美和音韵美，正确理解文章的内容。这里必须注意的是：骈、散句的概念不宜讲得过多过细。这篇文章作者采用了骈散结合的句法，文字洗练，节奏鲜明，同学们可以试着按照上面的提示来练习朗读。（学生自由朗读，教师巡视。）同学们可能已经感觉到了，这篇文章读来确实琅琅上口，韵味无穷。好多词语非常熟悉，有些还是我们经常使用的成语，说说看，有哪些。再次激发学生学习本文的兴趣，同时，初步感受本文语言的魅力。很好，同学们把课文中含有的成语基本上都找出来了。［投影显示］政通人和　百废具（俱）兴　气象万千　薄暮冥冥　迁客骚人　春和景明　心旷

4、神怡　先忧后乐文中还有几个容易读错的字词，下面听老师背诵课文，注意读音和节奏。这一设计看似平常，实则效果非同一般。老师出色的背诵，一方面可以纠正学生诵读中的错误；另一方面老师“下水”背诵可以让学生受到强烈的感染和影响，真正体现老师的指导作用、示范作用。（背诵完毕，老师强调或用投影显示）属（嘱）zhǔ　浩浩汤汤shāng　若夫（嗟夫，观夫）fú　偕xié（然后齐读课文）这篇文章，书上的注释非常详细，同学们要充分利用。请试着用自己的语言来疏通文意，如果有疑难的字词、句子，可以和同学一起讨论。（学生自学讨论，教师巡视答疑）同学们都能

5、很好地利用书上的注释，但一些重要的字词、句子，老师还想强调一下，特别是通假字、异词同义和一词多义现象应引起注意。［投影显示］（老师同时讲解）引导学生充分利用教材提供的信息，同时，进行自主、合作学习，提高语文学习的能力。这一设计避免孤立的字词讲解，充分发挥现代教学手段的优势，增加信息量，着眼于指导学生掌握文言字词的方法：在比较中学习，在比较中积累，从而提高对文言文的理解、感悟能力。　　百废具兴（同“俱”，全，皆）具答之（详尽，详细）（《桃花源记》）　　属予作文以记之（同“嘱”，嘱托）有良田美池桑竹之属（类）（《桃花源记》）　　予

6、观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）　　而或长烟一空（有时）或异二者之为（或许，也许）　　前人之述备矣（详尽）众妙必备（具备）（《口技》）　　薄暮冥冥（迫近）日薄西山（迫近）　　去国怀乡（国都）出则无敌国外患者（国家）　　　　（《生于忧患死于安乐》）　　或异二者之为（心情，心理活动）不足为外人道也（对，向）（《桃花源记》）可以为师矣（做，当）（《论语》）　　至若春和景明（日光）朝晖夕阴（日光）横无际涯（边）越明年（第二年）是进亦忧（在朝廷做官，即居庙堂之高）退亦忧（不在朝廷做官，即处江湖之远）微斯人，吾谁与归（无，没有

7、）句子：（１）政通人和，百废具兴。（政事顺利，百姓和乐，许多荒废的事业全都兴办起来。）（２）得无异乎？（怎能不有所不同？）（３）去国怀乡，忧谗畏讥（离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕（人家）批评指责。）（４）心旷神怡，宠辱偕忘。（心胸开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘却。）（５）予尝求古仁人之心，或异二者之为。（我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种心情。）（６）不以物喜，不以己悲。（不因外物［好坏］和自己［得失］而或喜或悲。）（７）居庙堂之高则忧其民（在朝廷做官，就为他的人民担忧。）（８）是进亦忧，退

8、亦忧。（这样在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。）（９）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。）（１０）微斯人，吾谁与归？（没有这种人，我同谁一道呢？）］在整体感知课文的基础上，引导学生重点品味语言之优美，描绘之生动，增强感悟语言的能力，