《岳阳楼记2》教学设计.doc

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1、《岳阳楼记》教学设计下邽一中钱军锋第二课时教学要求（一）教学重点１.通过观看录像，提高对作者及课文的感性认识。２.了解作者写景抒情的意图，弄清文章主旨，进一步体会其深刻意义。（二）教学难点（同教学重点２）教学过程同学们，这节课我们继续学习《岳阳楼记》。“岳阳天下楼，洞庭天下水”，千百年来，文人墨客经过此地都作过热情的吟咏，除了范仲淹的《岳阳楼记》，还有哪些“前人之述”呢？老师已经收集到一些，现在我们一起来看一看它们都写了些什么，能看出它们的大概意思吗？教师收集有关材料，既可以扩大学生阅读量，激起学生学习同题材诗文的兴趣，同时又等于指导学生一种学习的方法——积累，并逐步由教师收集信息转为学生

2、收集信息。［投影显示］望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）李　白刬却君山好，平铺湘水流。巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。 与夏十二登岳阳楼李　白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 登岳阳楼杜　甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 望　洞　庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风锦未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 （白居易）岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。春岸绿时连梦

3、泽，夕波红处近长安。猿攀树立蹄何苦，雁点湖飞渡亦难。此地唯堪画图障，华堂张与贵人看。 （元稹）岳阳楼上日衔窗，影到深潭赤玉幢。帐望残春万般意，满棂湖水入西江。 （元稹）驾浪沉西日，吞空接曙河。 （李商隐）欲为平生一散愁，洞庭湖上岳阳楼。 （刘长卿）叠浪浮元气，中流没太阳。 （释可朋）水涵天影阔，山拔地形高。 临　江　仙滕子京湖水连天天接水，秋来分外澄清。君山自是小蓬瀛。天蒸云梦泽，波撼岳阳城。帝子有灵能鼓瑟，凄然依旧伤情。微闻兰芷动芳馨。曲终人不见，江山数峰青。同学们都说得很好，这些诗词作品有的描写洞庭湖秀丽迷人的景色，有的状写洞庭湖的磅礴气势，也有的通过写景来抒发作者或愁闷或喜悦的心境。

4、“前人之述”许多都是脍炙人口，美不胜收的，范仲淹要写出前无古人的文章来，确实不易，他是靠什么胜出的呢？在讨论这个问题以前，先请同学看一段电视短片。比较阅读永远不失为阅读的一种好方法。改变传统的讲解作者及背景的做法，利用现代教育媒体，使学生对作者、背景及课文有个比较直观的认识，便于理解文意。（放电视录像《岳阳楼记》１０分钟左右）看了电视片，相信同学们对作者及课文有了更多的了解和体会，我们再来看看文中提到的滕子京又是怎样的人。［投影显示］滕子京负大才，为众忌嫉，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，

5、求《岳阳楼记》。这一设计引导学生在分析、理解课文时，要注意收集和课文有关的一些材料，便于全面正确地理解课文。（请学生疏通文意）从这些资料中我们可以知道，滕子京被贬巴陵，虽有政绩，却对被贬谪非常不满。这时的范仲淹与子京处境相似。那这篇《岳阳楼记》到底什么地方胜出前人呢？让我们先齐声背诵一遍课文。请同学们思考一下，对于这篇课文你还有什么地方不理解的，我们一起来讨论。背诵课文，目的明确，除检验第一课时的朗读、背诵效果外，重点就是感悟课文。引导、鼓励学生敢于提问、善于提问。同学们提的问题都很有价值，我们把它们归纳成下面几条，好不好？［投影显示］１.文章开头为何要写滕子京“谪守”？２.作者的见解是如

6、何一步一步提出来的？提示：（１）作者略写岳阳楼“大观”是否就因为“前人之述备矣”？（２）迁客骚人的悲喜是否就因为天气的阴晴变化？（３）作者为何要写古仁人的悲喜观？３.我们今天如何看待作者的这个见解？下面先请几位同学来讨论１、２两个问题，同学发言时要用简洁的语言。先让学生自主发言，充分体现学生的主体作用，而后教师用简洁的语言归纳，注意突出一些课文中关键的语句，引导学生解读文章的方法：重视语言材料本身。从这几位同学的发言来看，我们同学对这篇课文已有了一定程度的了解。确实，作者一开头提到滕子京“谪守”，不是故意要触朋友的痛处，而是以“政通人和，百废具兴”的事实告诉滕子京他不同于一般的“迁客”，也

7、为下文的劝勉作铺垫。作者对岳阳楼“大观”没有详加描绘的原因，一是因为“前人之述备矣”，二是作者作这篇“记”的目的不是为了赞美“巴陵胜状”，或作一般的借景抒情。作者抓住景物特征描绘出来的阴晴景象，极力渲染了“迁客骚人”或悲或喜的感情，人的心情有时跟天气的好坏可能有一定的关系，但从文中我们可以知道：“迁客骚人”或喜或悲的不同感情都是因为个人的荣辱得失，都是“以物”、“以己”而生。这与“古仁人之心”形成鲜明的对照，“古仁人”的