五班语文上册期中试卷分析.doc

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1、五（1）班语文期中考试质量分析（2014—2015学年度第一学期）一.总体成绩统计本次考试五（1）班应考43人，实考43人；其中总分3069分，均分71.4分；及格39人，及格率90.7%；优秀4人，优秀率9.3%；最高分90分，最低分15分。二.试题的分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型灵活多样，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识的把握程度，又考查了学生的实际应用、阅读理解及习作的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。具体分析如下：㈠、基础知识1、答题分析：本部分涉及的

2、内容较广，包括汉字识辨写、词语积学用、句子百花园三大部分2、错误分析：写错别字的问题比较严重，如看拼音写词语中的借鉴、玷污，一部分学生写错了；给带点字选择正确读音，一部分学生分不清“应和”的“和”、“间隔”的“间”、“瓜蔓”的“蔓”的读音;在括号内用上适当的成语，这道题主要考查学生平时对成语的积累与运用，大多数学生都没有做上，一致失分严重；默写诗句学生能背出来，但是默写的时候有个别学生错别字太多，一致失分。“在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”这道题要求变换语序，一部分学生没有审清题意，胡写一通。在今后的教学中，还是应当把基础知识作为重点。㈡、阅读部分本

3、次的阅读题偏难，在“羊吃草的启示”阅读中，学生对“嫩芽、土香草”各比喻什么，还有“从对羊吃草的观察中，都得到了哪些方面的启示呢？”这两道题，大多数学生都没有读懂短文，一致失分严重。有个别学生还出现漏题甚至没有答题的现象。可以看得出，学生整体把握文章的能力有待提高。由于学生没有整体感知文章内容，为此，在阅读教学时，要注重学生“整体感知”能力的培养。㈢、习作部分1、答题分析：本次习作的题目是《———的快乐》，这个题目的选择性很大，绝大多数学生写的不错，但还有个别学生不注意审题，随心所欲的自己乱写一通，或者所写内容与题目没有联系，种种错误都是学生不认真审题造成的。2、错

4、误分析一是习作的格式不正确。还有一部分学生在自然段的开头没有空两格。二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。三是学生的文化底蕴不够，缺乏对生活的观察。学生的习作也就只是写了家乡的表面特征，没有表达出自己对家乡的热爱之情。四.存在的问题1、基础知识方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思

5、不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。2、阅读积累方面：  学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、

6、卷面不够整洁。4．学习习惯：   监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。五.今后改进措施1、加强学生的双基训练。同时，注重培养学生灵活运用的能力，制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌

7、握使用标点符号的方法。3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重

8、要作用。多